浅谈在小学数学教学中如何构建有效课堂

广西玉林市陆川县沙坡镇中心村小学  吕新新

摘要

可见有效的小学数学课堂是在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主的学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。有效的课堂教学，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力。因此，追求课堂教学的有效性成了每一个教师不断追求的目标。
关键词：小学数学、有效教学、有效课堂
　　

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和学生的成绩。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课改到哪里，有效的课堂教学是我们教师永恒的追求。数学课堂教学的有效性指的是通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。具体说来就是，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。怎样使小学数学课堂教学有效则是新课改后长期实践、研究的一个永恒主题。数学课堂更需要真实的、富有实效的学习活动，那么怎样才能实现小学数学课堂教学的有效性呢？笔者在此结合自身的教学实践就此谈谈一些做法。
　　一、教学目标明确
　　新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论、并进行广泛应用的过程。强调学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这是义务教育阶段数学课程的总目标，具体包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面。传统教学侧重双基，淡化过程性目标、其他目标也很少涉及。但在新课程指引下，特别是在高效课堂的构建中，必须对课程目标要有准确定位，既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求，更不能因为要创新课堂而过分强调其他三个目标，把最有数学本质的知识与技能目标弱化、消减，这样就最容易在课堂教学过程中顾此失彼。因此，教师在授课时要做到目标明确，某节课上，我们要让学生获得什么，以及获得多少知识，根据各班学情灵活变通，制定出适合本班学生情况的教学目标，这是备课时把握课标的基本要求。另外，我们不仅是要清楚让学生获得什么，还要明确应该让学生获得多少，让学生学到什么程度，这样，教学才具有可操作性、可检测性。
　　二、将生活融入数学，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，如果学生对所学内容感兴趣，他的积极性就会明显提高，就会积极主动地探索。在教学中有目的地将生活中的数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能。因此在教学中教师应该倍加注意把生活和数学融合起来，以更好地激发学生的学习兴趣。
　　1、把生活实例融入数学教学。在教学中从学生已有的生活经验和知识背景出发创设问题情境，把生活中的鲜活题材引入数学学习，一方面能使学生有可能去进行思考和探索，另一方面又能使其感受到自身已有的局限性，从而处于一种想知而不得、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的求知欲。
　　2、把数学问题回归于现实生活。在教学中，教师要注意创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。老师从学生最熟悉的报数游戏入手，把生活经验融入教学中。学生不仅学到了知识，还感受到数学就在身边，生活中处处有数学。
　　三、营造氛围，自主学习
　　教学中要改变传统的“权威”观念，建立“平等、民主”的课堂氛围，要充分注意学生的“差异”，让“良师益友”的角色得到正真的实现。教师要把课堂“让”给学生，让他们自主参与课堂活动，在平等、民主的氛围中乐于自主学习。学生只有在宽松和谐、民主平等的环境中，才能思路开阔，主动参与学习。教师亲切的笑容，适度的幽默，鼓励性的语言，师生互动以及各种小游戏都有助于营造良好的学习环境。教师激励的语言、手势的肯定，眼神的默许等手段，对学生的质疑给予充分的赞赏，这样，学生就消除胆怯、自卑心理。
　　四、教给方法，实现双赢
　　“授之以鱼，不如授之以渔”，对小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。为此，教师要分析数学学习的方法，使学生去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。数学教学的关键在于改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。数学渗透于生活各个方面，其知识和技能将成为人们不断发展、生存的“通行证”。因此，在教学中，我们要创设用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固，提高解决实际问题的能力。如，教学“统计”时，让学生统计全校各班的人数和男女生人数，制成统计表和统计图等，以达到对所学知识的进一步理解和巩固，这样的课堂教学才是有效的。
　　总之，要构建有效的小学数学课堂，我们教师就必须要准确地把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉地促进自己的观念转变，为学生创造一种自由、宽松、和谐、民主的学习氛围，促使学生自主学习，这样才能实现构建数学课堂教学有效性的目标，促进学生全面发展。

参考文献：

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［2］徐占萍.浅谈在小学数学教学中渗透德育的有效策略［J］.陕西教育（教学）.2015（9）：52.

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