如何在小学语文教学中渗透德育教育

刘兴飞

（贵州省兴仁县大山镇大山小学）

摘   要：为保证小学语文教学能够渗透德育，需要总结有效的教学模式，以此不断渗入德育内容，以达到德育教育的目的。本文基于有效工作经验，首先分析了小学语文教学过程中德育渗透的现实意义，随后阐述了小学语文教学中渗透德育教育的方法。

关键词：小学语文；德育教育；策略

语文课程素材中蕴含着诸多德育素材，这就有助于在课程知识教学的过程中实现德育渗透。同时，小学阶段的语文课程具有充足的教学课时，对于德育的渗透教育也提供了便利的条件。教师在小学语文课程的教学过程中如何顺利实现德育教学渗透将直接决定着学生综合素养的水平，这也使得教学与德育渗透工作成为当下小学语文教学工作中的不容忽视的环节。

1小学语文教学过程中德育渗透的现实意义

1.1实现小学德育工作的落实推进

一方面，应试教育忽视了学生德育的发展与个人综合素养的培育，因此在小学语文课程教学中渗透德育教育将有助于实现小学生的综合素养提升与个人全面发展；同时，部分教师在教学过程中缺乏对教材内容的德育渗透与深刻讲解，从而不利于德育教育在小学语文课程教学中的发挥，这也成为其主要的现实需求。

1.2实现小学德育教学内容上的优化

根据新课标的要求，语文课程教学内容应当强化德育体系的优化与调整，对于小学阶段的德育教育更是从德智体美劳五育并举全面开展，并且德育是放在优先发展的位置。小学语文课程教材融汇着教育学家多年的心血，内容无不和德育渗透教育相关，这将有助于教师在教学过程中实现德育渗透与教学内容的升华。

1.3实现小学语文课程教学的深化

小学德育目标的实现将有助于实现课程教学的推进，小学生良好品质的培育如持之以恒的学习精神也将在课程学习中发挥着主要的作用，可以说德育渗透同课程教育是相辅相成的关系，德育为先对于智育的推进与深化发展必然起到了重要的导向作用。

2小学语文教学中渗透德育教育策略

2.1巧妙设计问题，渗透德育教育

课堂提问是小学语文教学中的一个重要环节。在教学中，教师的问题设计得好，有启发性就能引起学生思考问题的兴趣，激起学生学习的主动性，深化学生的认识。亚里斯多德曾有句著名的名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”所以教师在讲授课文的同时，巧妙地设计问题抓住课文中一些富有启发性的因素对学生进行启发、引导、提问就可以起到深化学生对课文认识的作用。如在教学《我的战友邱少云》一课时，当学生学到邱少云被熊熊烈火包围这一段时，思绪就会如海水一样翻滚的。这时候教师就要抓紧时机，巧妙地设计问题：“邱少云为什么一动也不动？”，“他怎么能做到一动也不动的？”，“假如他动了后果会怎么样？”等等。面对这一个个问题，学生就对问题的答案产生兴趣，这样就要积极地开动脑筋。从而能够更深刻地理解到邱少云是为了朝鲜人民的解放，为了战友的生命安全，为了战斗的胜利才会自觉严格遵守纪律并英勇献身的。

2.2结合课外实践活动渗透德育教学

对于小学语文的课外实践教学同样会成为实现德育渗透的重要渠道，课外活动将有助于激发小学生自主学习的热情，并且能够通过自身的实践去验证所学的知识理论，加深对于知识的理解进而升华为一种情感教育，实现德育渗透的目的。一方面有助于提升小学生的语文综合素养，同时课外活动还有利于拓宽学生的知识视野与执行能力，活动的完成必然存在着各种困难与挫折，将有助于培育小学生的持之以恒的优良品质。值得注意的是，教师在活动内容和素材的选取上应当遵循安全、积极的原则，并且能够在适当时机引导学生去联想与开发，从而实现整体素养的综合提升。

2.3创设教学情境，渗透德育教育

情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。著名的教育家叶圣陶曾说过这样一句话“作者胸有境，入境始与亲”。有时候作者在文中所要表达的情感，学生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。这时候就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣。创设情境的方法很多，有活动展现情境，有音乐渲染情境，有画面再现情境，有感人故事唤起情境……但我们必须注意到要根据教学内容与学生认识水平去考虑创设情境，以取得良好的德育效果。如在教学时，教师先播放一首符合课文情调的歌曲，在课堂上制造出一种有效的气氛。然后教师再用语言导入正课。这样就很容易唤起了学生对学习内容产生美好情感，引起他们深入学习课文的兴趣。

2.4依托课外阅读，有效激发德育精神

语文课外延伸阅读的书目种类繁多，具有丰富多样的题材，对于小学生的德育教育将会起到潜移默化的作用，有助于在无形中培育小学生良好的个人品格与情操。这就要求教师在课外之余注重强化课外阅读在德育渗透发挥的重要作用，值得注意的是，课外阅读教材的选择上应当充分尊重学生自身的兴趣与爱好。作为教学的引导者，教师还应当给予学生以良好的引导，从而使学生能够快速掌握正确的德育价值观念并激发其德育精神。快乐阅读就是一种非常有效的形式，一方面，依托阅读有助于学生知识领域的拓展，同时还能够提升学生的思想道德觉悟，最终起到知识教育与德育的双重效果。

结束语：

综上所述，小学语文教学中渗透德育教育是小学语文教学的初衷，在这个过程中不仅需要教师认真的总结教材内容，同时也需要学生在日常的学习过程中，更好地领悟这种教学的内容，才能够起到积极的促进作用。

参考文献：

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