在小学科学教学中如何培养学生的创造素养

陈志军

（四川省南充市嘉陵区大通小学）

国务院总理李克强指出,“国家的繁荣在于人民创造力的发挥”。因此在现实中一个具有创造素养的人，往往能摆脱固有的思维定势、传统观念和习惯势力的束缚，在人们习以为常的事物中发现问题，从而提出新的思想，创造出新的产品，只有创造才能为人们提供解决问题的新方法和新途径。小学科学课是诠释创造精神的最佳课程，因此    科学学科教育应把培养学生的创造素养作为一项重要任务。

我国的小学科学教育是基础教育，应该是培养和造就创造性人才的摇篮。没有创造精神的人就不能成为适应21世纪要求的人才，因此在教学中就要培养学生的创造素养。

一、着力培养学生的创造意向

在科学教学中，有些学生兴趣广泛，知识面宽，学习上思想活跃，想象丰富，具有一种很强的创造意向。在教学中注意培养学生对国家、对自己的责任感,并且鼓励他们不安于现状，发现和扶持他们，即使是很小的创造苗头和具有新异性、独创性的各种想法。对于那些“独树一帜”和“独出心裁”的学生，多加鼓励，不打击和讽刺他们。教师着重培养他们新奇、独特的思考能力，而不是压抑他们，因为这正是学生创造能力的萌发，扶持这些幼芽，将有益于学生创造意向的形成和创造能力的发展。

二、着力培养学生的创造思维

创造思维是创造能力的核心，在教学中鼓励学生对问题进行推测和猜想，培养学生敢于解决问题的勇气和自信心。

1.培养学生的创造思维，必须创新教学内容。

人类21世纪的历史上，电子技术和现代通讯技术的迅速发展，出现了一浪高一浪的信息化浪潮。在令人眼花缭乱的变革中，社会生活的基本变化越来越引起教育界的高度重视，人们逐渐发现今天社会最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源，而更为重要的运用和掌握最新信息的方式，那就是创新能力。因此，在科学教学中充分体现科学教学的时代感和现实感，使教学内容与时代脉搏紧紧相连。培养创新素质，亟需打破教育内容的封闭。知识无法穷尽，学习内容应是有取有舍，新知与日俱增，就要建立教育内容的更新机制，及时进行调整补充。学生认识到知识在更新，世界在变化，生活的一切时间和空间都是获得知识的课堂，以培养他们的创造思维和探索新知识的能力。

2.培养学生创造思维，必须创新教学方法。

灌输式的教学方法在教育界流传已久，教师把知识讲解给学生听，然后通过考试来验证学生，是否记住，这种方法早已不适应现代的教学。在中国早已提出了“教学相长”的思想，这反映了“教”与“学”双方的互动过程。我在教学中提倡讨论式教学，通过讨论使学生加深对知识的理解，并学会发现问题和思考问题，让学生通过思考、讨论，去创造新的结论。

3.培养学生创造思维，必须创新作业设计。

在科学作业的设计上，选择一些有创造性的作业，改变简单的死记硬背的作业，不让学生去死记硬背“科学知识”对培养学生的创造力是大有益处的。因为对人的创造力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合运用知识进行新的创造的能力。死记硬背既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考，而没有自己的思考，就难有新的创造。课堂时间短暂，很多科学探究活动没有延伸，于是成立了科学兴趣小组让他们在家里继续探究活动，完成实验记录，像《种辣椒》一课，布置学生完成种植活动，并拍照留念，和学生一起体会到了种植的乐趣，观察植物的生长规律。还布置了关于以科学探究活动为主题的小短文、小板报：《我所了解的科学知识》、《科学与人类》、《科学的发展》等与课本相关的专题作业，进一步了解所学的科学知识在生活中的应用，激发学习兴趣，培养科学素养，拓展思维，让孩子们在广阔的天地里，充分发挥自己的想象，培养孩子创造能力。

4.培养学生创造思维，教师要运用现代教育技术。

通过现代教育技术，特别是多媒体计算机技术，为师生创造一种和谐交流、和谐共鸣的教学环境。在这种环境中，师生之间，学生之间能够围绕某一问题自由地对话，培养团队和创造精神充分发挥学生的主体作用和多媒体计算机交互的特点，把现代教育技术合理应用于科学课教学之中，发挥其优势。如运用多媒体演示天体的运动规律，动植物的形成过程，自然现象的变化等，能在短时间里给出生动的形态、形象信息，揭示出复杂的变化规律，从而在学生和教学目标之间架起一座直观的桥梁，激发学生的创造性思维。

三、教师要具有民主的作风

师生关系是教育实施的基础，是教育环境的集中反映。传统的操纵——依附式的师生关系，亟需让位于民主、平等、朋友式的关系。教育者要改变居高临下的习惯姿态，真心诚意地与学生平等交往与交流，教师由教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者，学生由被动的受体转变为自由学习的主人。师生在和谐、融洽的气氛中协同完成教学任务。教师要以平等的态度对待学生，鼓励学生向老师质疑，向权威挑战，对所学的知识和自己的师长都采取批判的态度，使教师和学生的关系真正成为教育者加亲密朋友的关系，以保护和鼓励学生创造的欲望，并促使其创造能力的正常发展。

总之，创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺发达的不竭源泉。一个新理论，新学说，会引起社会的巨大变革，一项新科技成果会引起社会生产力的巨大飞跃。一个民族能否称雄于世界，关键在于能否创新。有创新才有实力，有创新才有进步，有创新才能站在历史的潮头，有创新才能站在科学技术的制高点上，有创新才能腾飞。