让语文课堂处处绽放美

李永幸

（贵州省兴仁县第二小）

新课改，让我们的语文课堂出现了空前的激情和活力；新课改，让我们的语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，除了老师拥有丰富的语言基础外，还要提高课堂教学的实效性。更要在语文课堂中创造美、发现美，罗丹大师曾经说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，作为基础教育者，语文教学中的美，就在我们精彩的课堂学习中。小学语文教材的内容，是由美的人、美的事、美的景、美的物交织而成，课文的这些美感都是以形象为载体展现到学生面前。运用色彩鲜明的图画，形式多样的表演的直观手段与生动活泼的语言描绘相结合等多种途径，形神兼备，创设教材所描绘的富有美感的情境，学生不光是靠耳朵听，靠眼睛看老师的演示，而且以老师的“情”去拨动学生的“心弦”，促使他们用“心眼”去学习。从而达到意想不到的教学效果，并且能保证语文教学任务的完成。

一、体验情感，感悟发现美

情感是语文教学的根，作为教师要先入情境。教师深入研究文本，体会作品内在的思想感情，与作者的感情发生共鸣。教师的激情，就是内心对文本的感动，对生活的感悟，对人生的体验，外显于他的言行举止，用语言，用表情，用眼神传递给学生，感染学生。古人云：“感人心者莫先乎情。”教师只有激情满怀，才能激发学生语文学习的兴趣，让学生体验语文学习的愉悦，给学生的思维和想象插上快乐的翅膀。情动于己、情动于衷，上课时就能用激昂的语言、丰富的表情打动学生。发掘课文蕴涵的思想感情。在语文教学中，通过研究文本，深入挖掘作品所蕴涵的思想感情，能帮助我们更好的理解文章的内涵。而如果只是一味的进行字词的教学，就难免失去语文教学的人文性。如《狼牙山五壮士》这篇课文的结尾处，就要求教师用激情打动学生，让学生感悟到英雄的爱国情结，在老师情感的熏陶下，就会调动学生的情感参与，营造理想的课堂教学氛围。

二、注重评价，师生关系和谐美

让每一个学生都能收获成功的喜悦，所以激励性评价是营造和谐课堂氛围的法宝，我在语文课堂中善于运用激励性评价，如“你的声音真好听”“你一次比一次有进步”“重新读一次，你会更棒”“从你用心、用情的朗读中让我看到了当时的情景”在这样的评价中，极大地激发了学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在小学语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了小学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

苏联教育家列·符·赞科夫曾说：不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。

以往课堂气氛低沉，学生被动参与学习，听讲状态与实际所学知识成反比例。要使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，要指导学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，当身为教师的我们从高高的讲台走下来，把宽容、理解、尊重、信任、友善这些人文因素注入课堂中后，我们的师生关系才会发生翻天覆地的改变，

三、再现英雄事迹，领悟人格美

常言道“文以载道”,语文既是一门知识学科，也是一门育人学科。它通过具体的文章对学生进行润物细无声的教育。小语教材中有不少介绍古今中外优秀人物人格美的课文，这些课文充满了鞭策后人、感召来者的“美”的精神力量。然而，小学生并不熟悉这些人物，感受他们的人格美具有一定的困难，更不用说向他们学习了。我们可在学习课文内容的基础上，运用多媒体可跨越时空的特点，使课文中的榜样人物再现于学生眼前。学生通过亲身感受优秀人物的言行，领悟他们的精神美。如在教《梅花魂》一课时，我及时融入了以弘扬民族精神为核心的爱国主义教育，上课前布置学生搜集我国历史英雄人物的有关资料、上课时师生共同解读他们的人物品格、英雄事迹、精神信仰等，从而帮助学生深刻理解了“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，却从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像梅花一样，是最有品格、最有灵魂、最有骨气的”这段话的真正含义，在学生充满深情的诵读中,我感受到了学生们那种以先辈为榜样，为发扬民族精神，肩负国家重任而刻苦学习的热情。

教学实践表明，教师只要充分运用现代信息教育技术，展现课文中蕴含的美，形成一种情感与艺术的氛围，学生就能在审美过程中接受知识、启迪智慧、开发思维并能逐步形成欣赏美、发现美、创造美的能力，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操，领悟生活的真谛。总之，要让语文课堂丰富多彩、充满活力，教师就必须努力创设多种途径，挖掘各种渠道，积累经验，开拓创新，使学生真正感受到语文的魅力和学习语文的快乐，获取真实的内心体验，从而使学生的情感体验过程更趋于丰富完整，让我们的语文课堂处处绽放美丽。