新课改背景下的小学语文教学

杨世利

（四川省武胜县烈面镇小学）

摘    要：新课改背景下的语文教学，就是要把已取得的课改经验和成果应用于现在的课堂教学中。语文学科就是在这样的背景下的进行着一轮一轮的课改工作。

关键词：小学语文  新课改背景  课堂教学

语文，乃母语，一种重要的语言交际工具，不仅具有较强的工具性，也具有浓烈的人文性。作为义务教育小学阶段的语文，则必须面向全体学生，在使学生获得听、说、读、写等基本语文素养的同时，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体诸方面的和谐发展与创新思维培养。这是新课改的教学理念，也是新课标的要求。小学语文在深化课程改革的今天，人们对其认识也在不断深入与拓展，对其功能定位也在不断向其正确的道路靠近，这是我们十年课改的所取得的理论成果，但反映在课堂教学的实践行为，却明显带有“我行我素，我想我施”的随意现象，甚至各吹各的调，这说明语文教学的实践引领需要一种课程文化、课改文化来定调，在主旋律下，再鼓励教师创新。下面，我把这几年新课改推进中的语文教学进行浅谈。

一、正确认识语文教材，科学运用教材

社会流行一种观点“教师就应该把书教好”，这句话明显弱化了教师的职业内涵，带有“只教书、不育人”观点、更大的不足就是“教教材”，违背“用教材教”的新课程理念。叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”虽然教材是新课标理念的“化身”，是体现国家对语文教育要求的具体呈现，但所选用的课文无非就是一个载体，又因为其篇幅、篇量有限，也无法把国家意志全揽其中，加之语文教育的特殊性，所以，需要我们教师正确认识教材，只有正确认识教材，才能正确运用教材。新课标中的语文是同现实同行的，要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地学习语文、运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子。用好例子即是说理透彻；用足例子是运用要充分；用活例子是要有创造性。

二、创设寓教于乐情境，激活学生思维

对于低年级学生来说，一节课四十钟不可能完全处于学习状态。“寓教于乐”教学思想告诉我们，要调动学生学习积极性，激发创造思维，少不了游戏情境的创设。让学生在游戏中学习知识，把学习当成乐事，能体验到学习快乐，这是课标的要求。这种情况下的教学，效果就是事半功倍。我在实践中是这样做的，课前品尝“游戏点心”，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界”，让学生积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习；课后巩固“游戏拓展”，让学生把所学知识运用到游戏中去，解决游戏中的难题。这样，学生不仅能开开心心学完一堂新课，体验学习快乐，还能在快乐中思维，感受到思维在现实冲击中取得成功的愉悦，从而想自觉地成为学习的主人，真正的知识主动建构者。

三、整合现代技术教学，丰富教学手段

随着“班班通”工程的有全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术手段走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，现代技术的多媒体，不仅功能强大，教学合优势明显，还是激发兴趣，创设情境，化抽象为直观的有效手段。因此，在小学语文教学中，我们常常多媒体整合进来，使之为语文教学服务，为学生语文素养提升服务。例如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，这篇课文内容丰富，涉及到圆明园的各个方面。传统教学要让对此深入了解，难度是相当大的。而在现代技术多媒体的辅助下，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航，通过多媒体计算机向学生进行视频展示就行了。通过照片展示圆明园的建筑优美文物丰富，通过视频呈现英法联军对圆明园犯下的滔天罪行，不仅画面生动形象，还大大的拓展了学生的视野，同时也节省了许多时间。

四、激发学生主动参与，引导自觉学习

学生才是语文学习的主体，学生的所有语文素养的习得都靠自身的建构。所以作为组织者、引导者的教师，就应激发学生主动参与学习过程，使其自觉学习。如在教学《充气房子》这一课时，教师引导学生观察自家的房子、他家房子是由什么材料建成，这些材料建设有什么优点和不足。引导学生展开合理的想象，将来房子在高科技背景下的发展，这样再导入新课的学习，学生的学习欲望被激发，带着渴求知识的心情去学习，学生的学习主动性就会大大提高。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！如果把学习材料和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”到“浓厚的兴趣”进而逐步“养成主动识字的习惯”。

雅斯贝尔斯在《什么是幸福》书中反复强调说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。因此，我们的语文教育应该更多地实施生命教育，使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、灵智的碰击和成长的体验，在习得语文素养的同时，放飞思维，展现人格魅力。

参考文献：

[1]王兴明，谈谈新课程改革下小学语文的课堂教学[J].新课程，2008年。

[2]牛步阳，浅谈新课程改革背景下小学语文教学[J].教育现代化，2016年。

[3]史小琼，浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].时代教育，2013年。