英特尔未来教育在初中化学教学中的应用

卡德热艳·吐尔逊

（新疆阿克苏乌什县国庆中学）

“英特尔?未来教育”项目是从教学中的问题设计出发，引发了教师从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，是一场教育思想观念和形式的创新和革命，代表了未来教育发展的方向和趋势，是实施新课程改革的载体之一。

“英特尔?未来教育”项目优化了教师的教和学生的学。“英特尔?未来教育”项目的教学方式是“以学生为中心”，强调教学应该以学生的发展为本，充分发挥学生的主观能动性，教师从课程的执行者向课程的构建者转变，打破了教师和学生的界限。教师从“为单元作品查找资源”到“创建多媒体演示文稿”，从“创建学生出版物”到“创建学生网站”都用到了计算机技术。教师在教学过程中运用教法研讨、作品评价，课后评估、总结交流等教学方法，让课堂活跃起来，将计算机技术、网络技术和多媒体技术整合于学科教学中。它要求教师开发比较创新的、学生乐于接受和感兴趣的教学方式。教师的授课形式新颖、教学方法生动，教学内容直观，把传统的、大脑只作为“仓库”使用的学生的兴趣调动起来。它提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，再运用信息技术为学生提供学习帮助，从网络中获得更丰富的知识。学生在完成任务的过程中感知、探求知识，形成技能，发展个性。　　

教学活动采用英特尔未来教育模式让学习者自己设计真实的问题情境，让他积极地展开教学活动，其内容来自教材和他所接触到的一切知识，这个过程具有一定的挑战性和开放性，使学生能自觉地进行反思和调整，形成自己的知识体系和互动合作的氛围。教师在组织教学的过程中，积极的运用因特尔未来教育模式，可以在一定程度上改变学生复述和再现知识的传统教育模式，帮助学生通过主动积极的研究性学习去获取知识和应用知识，激活创造欲望，锻炼实践能力。拓展课堂教学中的创新精神和能力培养，从而推动素质教育的深化和发展。

英特未来教育与化学教学的有机结合毕竟是一种新的尝试，还需要在以后的教学中继续深入探索以达到二者有机结合的最佳状态。英特尔未来教育的理念主要体现为充分发挥学生的创造力，让学生摆脱课堂教学的束缚，从而体现教师以学生为本进行组织教学的思想。由于更加尊重了学生在学习过程中的主体地位，这种教学模式有利于学生的学习主动性的建立。在学生主动学习的过程中，往往采取小组研究的形式，这对培养学生的协作精神、健全的人格也起到了良性的刺激作用。

通过以上介绍，我们对“英特尔?未来教育”项目全新理念有了一定的认识。那么如何把它运用到中学化学教学中，将“英特尔?未来教育”项目倡导的教育思想、教学方式与实际教学有机整合，真正发挥其促进学生主动学习和思维创新能力的应用价值，来优化老师的教和学生的学，达到让学生持续保持着“乐于自学”的心态。

美国心理学教授约翰·凯勒是以学习动机为出发点研究教学问题设计的专家，他主张从学生学习过程的注意性、切身性、自信心和满足感四个方面设计课程问题。结合Intel未来教育提出的“理解的六层次”和约翰·凯勒的“ARCS动机策略”，笔者认为在做化学课程问题设计时应注以下问题。

1、关注化学课程问题设计的切入点，要有适时性、新颖性

这是课程问题设计中“注意性”原则和提出“解释”性的课程单元问题的统一。选好切入点，所设计问题有新颖性，势必马上会激发学生的兴趣，引起学生的关注和思考。通过“解释”提出的问题能揭示现象背后的本质，使某一现象在人的大脑中建构起更加清晰牢固的模型，所以提出问题时应尽可能从生活中选择学生能够见到，但没有理解或考虑过其本质的问题。

2、设计化学课程问题要紧扣教材内容，注意引导学生利用化学实验探究反应本质

提出问题要围绕教材内容或在其他单元教学计划中出现的主干知识，要与学生的实际相适应，并使用学生的语言。要把化学问题的揭示与化学实验紧密地结合起来，利用实验来探究反应本质，而且实验尽可能让学生自己动手完成。此外，还要注意提出单元问题不能让学生得出“明显正确”的答案，要激励学生去探究多种可能的答案，鼓励他们深层次的讨论和研究，并导向将来的问题。

3、设计化学课程问题要注意问题的延展性、可研究性

基本问题要着眼于学科的核心，也可提出跨学科的问题，联系到其他的学科或其他的主题尤其是生活中的一些化学知识和现象。但一定要与单元教学目标相联系，指向学科教学的核心。单元问题要支持和继续一个基本问题的学习，反映概念的先后顺序。同时，涉及学科知识内容的重要问题，不能有一个明显“正确”的答案。

4、注意从学生实际出发设计问题，让学生在问题解决中体验成就感，增强自信性

创设和解决的各种化学问题都凝聚着学生的自我价值，也是驱动学生继续学习的动力。因些在设计问题时教师应注意：一方面要建立学生的自信心，通过关注学生的理解水平，确定问题定得高或低，要使学生通过努力才能解决问题。另一方面要运用合理的教学问题评估，来激发学生的成就感。

不过，课程问题设计是一个重要而且复杂的任务。完成一个好的单元问题设计对于我们的教学将会有强大的推动作用。现在，这一任务已经成为国内外各类教育技术学术刊物研究的热点问题，相信我们在实践中不断的摸索、完善，一定会磨擦出更加闪亮的火花，凝结出更加新颖的设计思想。