做一个快乐的班主任

粟山梅

（四川省岳池县镇裕小学校）

摘   要：要做一个快乐的班主任，需要我们热爱，热爱学生，乐于与学生打交道，对学生多一份爱心，多一份宽容的心，多一份尊重。

关键词：班级管理  班主任  幸福  快乐

班主任工作繁杂，事务多，如果出现调皮学生或其他意外，更难以让人高兴起来。因此，要做一个快乐班主任，谈何容易？但班主任工作不仅需要人来做，还要以最好的方式方法来完成。因此，愿与不愿，我们作为老师的，都必须去担当。因此，我们选择了做一个快乐班主任的角色。在多年的实践中，我认为，要在繁杂的班务工作中找到快乐，就必须要热爱工作、热爱学生，对待学生多一份爱心，多一份宽容的心，多一份尊重。以此心境为前提，我们才能让这份工作以快乐的模样出现。下面，我结合多年实践的小学班主任，谈谈实践感受。

一、要做一个快乐的班主任，首先就要热爱工作

曾经看到这样一句话，我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。的确，在班级管理中，班主任是一个既没有“官衔”，又没有实权的最小“主任”，而有的就是烦心，辛苦和琐碎，甚至费力不讨好。天天面对那么多小学生，他们还惹事生非，让教务工作本来够多的我们还要抽身去处理他们吵架了、摔倒了、生病了、作业不完成等一系列碎事，想起就高兴不起来。但真要带着这种心情去做这件事，不但对自己不好，更不能给学生一片健康成长的蓝天。与此如此，我们不如换个心情，把苦差变乐事，热爱这项工作。在我的班级管理生涯中，只要我们去寻找与小朋友打交道的那些事，其实是很快乐的，很有成就感的。

二、要做一个快乐的班主任，对待学生应多一份爱心

教育就是爱，没有爱的教育，是不能在师生间建立浓浓情意的。一个好的班主任，不仅要热爱工作，更要热爱学生，只有真心实意地热爱，关心和尊重每一个学生，用爱心去感化、教育学生，才能得到学生的信任，工作中得到同学们的支持和配合。记得我们班有一个女生，乖巧懂事，成绩优异，同学们和老师都很喜欢她。但有一段时间，她的成绩下滑得很快，课堂上常常走神，成天闷闷不乐。作为班主任，我是看在眼里，急在心上，我先找她多次谈心，问她上课走神的原因，她都闭口不答。后来，通过家访才了解到是父母正闹矛盾，孩子受到了影响。了解这一情况后，我深知只有解开她父母的结才能打开她的心扉。于是，我努力做家长的工作，通过电话和微信等方式。同时，也多次与她进行心与心的交流。直到有一天，这个小女孩笑着对我说：“老师，谢谢您！”脸上洋溢着幸福和满足。看到她重现笑脸，我朝她也微笑着点点头，并向她竖起大拇指说：“加油！孩子，你一定行!”

其实对学生的爱，并不仅仅非得反映到那些家庭有变故的学生身上。爱学生应该落实到平常，比如：课堂上一个鼓励的眼神、一个期待的提问；课外一次真诚的谈话、一次有意义的锻炼；天气冷了提醒他们多加衣服；嘱咐他们来回路上注意交通安全；生日时送上一句祝福……虽然这些都是平凡小事，可学生感受到了您的真心关爱，他就会乐于接近您，真心地听从您的教导，并喜欢你所作任教的学科，古人说，亲其师、信其道，其实就是这个道理，在这时，我们班主任工作也就能顺利开展。   

三、要做一个快乐的班主任，要拥有颗宽容的心

宽容是一缕阳光，她会照亮学生的心灵世界。一个好的班主任还要有一颗宽容的心。我们知道，在初中时期这个特定阶段，正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题，“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。其实人的成长过程本身就是在不断经历错误，改正错误的过程，所以给学生改错的机会，留给他们修复错误的空间。这样，你对就会班主任多一份收获，你也会从中感受快乐和幸福。

四、要做一个快乐的班主任，要用尊重羸得学生的尊重

美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”尊重他人，才能善待自己。我们要做幸福的班主任，就要用尊重羸得学生的尊重。为此，我们要把微笑艺术带给管理中，落实到与学生的日常交往中。在教学中，创造一种和睦、民主的气氛。在这种气氛中，学生才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊，从而使个人在心理上独立地维持他的心理完整性，使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面通过老师的外在帮助内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

回顾自己这么多年的班主任工作，我知足，我幸福，我快乐。因为我用我的爱心、宽容心，滋润着每个孩子的心田，用尊重赢得了学生的尊重，孩子快乐，我幸福。在以后的实践中，我将会继续用我的爱心去真心爱孩子们，继续朝着做幸福班主任的目标前进。我坚信自己只要心中有“爱”，在班主任这片平凡而美丽的土地上，到处都能种出最灿烂的花朵，收获最香甜的果实。

参考文献：

[1]张小梅，做一个幸福快乐的班主任[J].读写算，2017年。

[2]马小林，做一个幸福快乐的班主任[J].基础教育课程，2016年。