信息技术在小学语文教学中的有效运用

唐玉蓉

（四川省广安市广安区大龙小学校）

摘   要：运用多媒体辅助语文教学，不仅能激发学习兴趣，还能拓宽学生阅读视野，启迪学生阅读思维。

关键词：小学语文  信息技术  有效运用

随着社会的迅速发展，信息技术宛如一股春风吹遍了祖国的大江南北。信息技术成为一种手段，开启了辅助教学模式，正在逐步进入各个学科教学之领域，表现出了独具特色的优越性。在小学语文教学中引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的平台。

一、运用多媒体能有效地激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在阅读教学中运用多媒体，让学生感受生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，当讲到海底鱼种类多，数量多这部分时，我充分展示出《西沙群岛海底》的课件，让学生形象感知多姿多彩的鱼儿。顿时，学生们个个都惊奇地瞪大眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，有的情不自禁地发出啧啧的赞叹声，有的似乎已置身于海底尽情享受。此时让学生讨论：“你在海底看到了哪些鱼？”这下，课堂气氛马上活跃起来，学生纷纷发言。我又问：“海底确实有那么多鱼，可以用哪句话来概括？”，学生又马上投入到积极的讨论之中，最后领悟到课文是运用夸张的手法来运用的。这样，让学生调动多种感官，在愉悦的氛围中，生动形象地感悟了语言文字，与作者产生共鸣。

二、运用多媒体能有效地拓宽学生阅读视野

语文课改有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。”计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等。在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它具有的生动性、形象性、直观性，是最符合小学生的认知特点。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，既能大幅度地提高小学生的阅读兴趣，又能开阔他们的视野。

三、运用多媒体能有效地启迪学生创新阅读思维

小学生由于年龄小，认知少，因而在对语言文字的深刻理解还是有一定的难度。我通过多媒体的演示，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习，主动学习”已经成为一个具有鲜明的时代特征的课改口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间狭小，缺乏活力，缺少朝气。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，大量地去搞社会实践活动，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生主动获取知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

例如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，我们可根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用提供的资料和自己上网查找信息，进行小组合作与适当点拨相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，知道了壁虎为什么要去借尾巴，而且对其他动物尾巴的作用也知之甚多。

聆听音乐，营造优美的学习环境，是激发创新思维的绝招。?每节课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。

在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中去。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。

人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

在小学语文教学特别是阅读教学中如何去运用信息技术培养学生的语文综合素养，还需要我们作进一步的探索和研究。信息技术与课程的高度融合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，使小学教育出现一片万里晴空。

参考文献：

[1]齐丽娜，浅谈信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].未来英才，2017年。

[2]张维武，浅谈信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].读书文摘，2016年。