提高小学体育教学有效性的策略探究

张   涛

（四川省资阳市雁江区雁江海天中心小学）

摘   要：提高体育教学有效性，增强体育育人效果，是我们体育教师事业追求。我们就需要实施多种策略。

关键词：小学体育  有效性  课堂教学

提高教学有效性，让人人获得良好的体育教育，是教师事业追求的核心所在。小学体育作为学校素质教育的重要平台，其教学有效性的高低直接影响着学生身心健康、身体素质、运动兴趣的形成快慢。因此，在小学体育教学中实施有效策略，提高教学有效性，就成为我们众多体育老师的重要追求。在这几年的实践中，我结合新课改，进行了大量实践探索，对取得高效体育成效的实践策略进行了探究。

一、实施激励式教学策略，让课堂氛围更愉悦

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”体育虽是学生乐爱的活动，但以技能训练和知识传授为主的教学时，不想方设法让学生进行情绪高昂，不激励，也是不可取的。因为对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，不利于思维调动。因此，在体育课堂上，采取激励式教学，让课堂氛围更愉悦，才是我们调动学生参与的重要前提。

（一）趣味性激励。罗兰说：“你的兴趣就是你的资本，你的爱好就是你的方向。”在开课导入时，我们可运用情境导入，增强课堂教学趣味性。我们知道，情境具有较强的趣味性和煽情性，能很快地集中学生注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的求知或学能欲望，从而在开课之际便进入到师生互动对话中。实践中，我们可通过播放音乐或提问的方式来开启新课，使学生进入思考，并尽快融入课堂，增强学生运动兴趣，大胆表现自己，同时达到热身的效果。

（二）氛围式激励。在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而帮助学生树立了自信心，提高了练习兴趣，形成各单项体育动作要灵巧和掌握。课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。

二、实施游戏法教学策略，让学生参与更乐意

体育游戏是体育教学的重要辅助内容，在提高教学有效性，增强课堂趣味性方面作用巨大，又特别是在小学阶段，因为小学生正处于好玩、好动阶段，如果将游戏引入体育课，不仅能满足这一年龄特征要求，还能很好地激发学生体育学习兴趣，让他们参与更乐意。运用游戏法教学，就是通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用。体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，并促进学生的思维活动，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取运动知识，又能体验运动乐趣，提高运动技能，从而提高体育课堂教学质量。在教学中教师应适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学，这不仅可以活跃课堂气氛，提高学生练习的兴趣，而且使他们在紧张、活跃的竞赛中提高练习次数，从而达到增强体能、提高动作技能水平的目的，如在立定跳远的教学中，让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳。在此前，教师可以给予一些鼓励性的语言，如“看谁最象小兔子，比一比哪只小兔跳得最远。”这样做的目的是先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习。再如，在50米快速跑时可利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且可以提高学生的速度和步幅。又如在体能练习时，也可采用游戏法来提高学生练习的趣味性和积极性，提高教学有效性。

三、实施媒体化教学策略，让教学手段更直观

手段决定效果。在教育改革进程中，媒体化教学成为现代教育的一种重要特征。我们知道媒体教学，又称直观化教学，就是投影、幻灯、电视、录像、挂图等辅助物进行教学的方法。近年来，随着教育科技的快速发展，以多媒体为核心的现代教育技术成功入驻课堂，成为媒体化教学的重要手段。我们知道，多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。例如，在教学一些结构复杂，需瞬间完成的动作时，如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解。它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。学生如果有不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。

当然，在小学体育教学中，还有很多方法，我们不可能一一列举，特别是在新课改背景下，各种教学方法层出不穷，要谈提高教学有效性的方法更多。因此，只要我们务实探索，各种有效方法就会为我助力。

参考文献：

[1]王英杰，浅谈小学体育课堂教学策略[J].读写算，2014年。

[2]王磊，浅谈小学体育课堂教学策略[J].教育教学论坛，2014年。

[3]钱明，小学体育课堂教学策略浅谈[J].文理导航，2012年。