“赏识教育”现状及策略分析

陕西省潼关县实验学校   赵秋玲 714300

摘要：本文通过文献资料法，观察法，调查问卷等研究方法，以学生受到赏识教育的现状进行分析，反思赏识教育在实际中的应用，探讨实施赏识教育的策略。通过对学生进行赏识教育的调查问卷，初步了解该校赏识教育实施的情况，发现实施赏识教育存在的问题，并提出实施赏识教育的的技巧和实施赏识教育的细节。

关键词：学生     赏识教育   现状分析    实施策略

正文：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是富有人情味儿的教育。人性本质中的需求有渴望得到赏识、理解、尊重和爱。就精神生命而言每个孩子都是为了得到赏识而来到了人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处。发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”中觉醒。相反批评教育的特点是注重孩子的缺点和短处---小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃。在我是“坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，是所有孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的，适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的鼓励和赞美。正是认识到赏识教育的重要性，我们特对这一课题进行了一系列的调查和研究。

一、        本校赏识教育现状的调查分析

我们学校的学生大多数都是留守儿童，或者说都是家庭比较贫困的学生，在他们身上有着许多优点，家庭教育缺失，身上有“野”气，基础参差不齐，又在异乡求学，导致他们自卑，缺乏自信，各方面表现不尽如人意，也常常遭到老师、家长的指责和批评，求全责备多，表扬鼓励少，学生进步不大。再加上现在的孩子都是王子、公主，在家里没人敢打，在学校没人敢惩罚。那么，是不是现在的学生就永远也没有办法教育好了呢？带着这一系列的问题，我们在查阅文献的基础上,进行课堂观察和教师、学生问卷调查。研究结果显示,当前教师评价行为存在如下问题:(1)教师过于频繁地使用口头评价,特别是表扬性的评价行为,不经常使用书面评价。(2)实施赏识教育走进了误区---不敢批评学生(3)教师评价行为大多针对学生的学习结果,教师不够重视对学生技能和情感态度的评价。(4)滥用赏识，过分夸奖(5)教师的评价行为单调,不够灵活和新颖。(6)教师评价缺少对学生的关爱。其问题存在的原因为:教师在评价理念的认识上存在误区;教师传统的教育观念没有改变;教师的专业知识不过硬;教师缺乏评价的专门训练;评价与教学脱节,忽视评价的过程性、动态化。

二、        实施赏识教育的策略

1. 尊重信任学生与严格要求学生相结合

在赏识教育过程中，教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机的结合起来。促使教师的合理要求转化为学生的自觉行动。在赏识教育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。爱是严的基础，严是爱的体现。只有把两者紧密结合起来，才能取得最佳教育效果。

2. 善于发现学生闪光点，不断给予鼓励

教师要用敏锐的目光去观察学生，去发现他们身上美好的幼芽，小心的保护和珍爱，并且学会赏识，使学生看到自己身上的美丽而尊重自己。这种自尊自爱是他们争取进步的前提。如果教师能不带任何成见的对待每一位学生，以热情、和蔼、公正的态度去鼓励那些容易犯错的学生身上所不容易被发现的哪怕是很小的闪光点，这些学生就会从心底里感谢老师，他们会从此好好学习，并改正自身的种种毛病。

3. 转变教育观念

在传统的教学过程中，教师比较注重学生的智力因素，容易忽略学生的非智力因素，学生获得成功，除了有先天的因素外，更重要的是后天因素，如教育因素、锻炼因素等。如果教师轻易的否定和剥夺了学生后天的教育和锻炼因素。学生便会自我怀疑，自我消沉，丧失自信心。因此单一强调智力，而淡化或轻视学生其他方面能力的教育观念，是不健康的，是和全面实施素质教育背道而驰的。

4. 善待学生的标新立异

教育必须更新观念，善待学生的标新立异，在教学过程中对学生超乎寻常或不合标准的做法，教师不能一棍子打死。如对“冰雪融化后变成什么”的问题，对那些写出标准答案“水”的学生充分肯定后，对答“春天”的学生不仅不能打叉，而且还要大家鼓励，赞赏他富于想象力的创造性思维。

5.准确把握赏识教育的尺度

    赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而合适操作。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。

参考文献：周弘《教你如何赏识孩子》

          周弘《赏识你的孩子》

          魏书生《如何做最好的教师》

崔学鸿《赏识教育初论》