中学数学课堂教学模式改革的意义与方式

达娃普尺

（西藏萨迦县中学）

　　摘 要：数学教学是中学教育的重要构成部分，而要想提高教学的质量以及效率，就必须积极的分析、探讨以及总结，这样才能够及时的找到教学重点，从而不断的拓展、提高。提高学生的创新能力，是大力推进素质教育的重要环节，而课堂教学是培养学生创新能力主阵地。教师应在课堂教学中加强对学生创新意识的激励，激发学生创新学习的兴趣，有意识地培养学生的创新能力，从而使学生更好地理解和掌握所学内容，提升学生的综合素质。本文就这些问题展开简单的探讨。

　　关键词：数学课堂；创新能力；培养

　　教师的作用是“传道、授业、解惑”，而中学生所处的身心发展阶段，如自我管理能力弱的特点导致其不能脱离老师独立自觉学习，所以课堂教学显得尤为重要。在不断推进素质教育的今天，教师一定要转变教育观念，把只重视分数的数学教学方法提高到培养学生的实践能力、创新能力，提高到培养学生的心理素质、文化素质等社会素质上。在中学数学教学中，许多教师有这样的感受：为什么讲了许多遍的问题，学生还是回头问，问了之后还是一知半解，这到底是谁的问题呢？是学生的问题吗？在这样的客观环境下，中学数学教师必须及时的认识到这些问题，进而总结出教学应重视的问题，这样才能够促进教学的发展，提高教学的质量，最终促进学生的成长、提高。

　　一、三种常见的教学模式

　　1.讲授模式

　　这种教学模式也可以称之为传统的教学模式，这种教学模式注重教师对知识的讲解，在教学时，通过教师的讲解，学生能够在较短时间内获取知识，掌握一些基础知识和技能。这种教学模式的优点十分明显，节省了较多的教学时间，但是它的缺点也同样突出，在教学中以教师为主，忽视了学生的主体性，这很容易造成数学教学效率低下，不利于教学的长远发展。

　　2.发现模式

　　发现模式相较于讲授模式而言有了较大的进步，这种教学模式更为注重的是对学生的探究精神和创造性的培养。在课堂上，教师可以根据教学的内容及学生的实际学习情况，创设一些与教学相关的情境，让学生在这样的情境中，对教学内容进行分析和研究，获取知识，这种教学模式有助于启发学生的思维，培养学生的数学学习兴趣和热情。

　　3.自学模式

　　自学模式是新课改之后较为提倡的一种教学模式，采用这种教学模式的主要目的是培养学生的自学能力和良好的学习习惯。为了更好地培养学生这方面的能力，教师在教学中总结和研究出了多种与之相关的学习方法。如小组合作学习法、分层教学法等。这种教学模式是教学发展的一种进步，但是它也存在一定的弊端。如部分学习基础比较差的学生，在进行自学的时候就比较吃力，容易挫伤学生的学习积极性，使得班级里两极分化的现象突出，但是在教学时适当地改进教学方法，则可以避免。

　　二、多种教学模式的综合运用，优化课堂教学的意义

　　1.有助于数学教学的长远发展

　　俗话说：“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法。”在教学数学知识的时候，教师如果只会运用同一种教学模式，那么教师的教学思维很容易被局限，这样是极不利于数学教学的发展和前进的。而且对初中生来说，他们正处在青春期，求知欲旺盛，渴望探索新鲜有趣的事物，教师如果在课堂上长期使用单一的教学模式，对部分学生来说，他们可能会错误地认为，数学是一门十分无趣的学科，学习的积极性也不会高。因此，教师在教学时要学会综合运用多种教学模式，并灵活运用，这样数学教学才能走得更高、更远，才能有利于数学教学的创新。

　　2.有助于学生的学习和发展

　　世界上没有两片相同的树叶。在一个班级里，学生由于学习能力和学习习惯的不同，在学习知识的时候，往往也会产生不同的结果。在教学时，教师使用的教学模式适合“甲同学”，但是不一定适合“乙同学”。比如说，教师采用自学模式进行教学，一部分学习成绩好的学生很快能够找到合适的学习方法，如鱼得水，但是有一部分学习基础差的学生却始终不得要领，不知道该从何入手，知识的学习停滞不前。所以说，教师在教学时要学会运用多种教学模式，根据学生的实际学习情况因材施教，促进学生的数学学习成绩和能力得到提升，这对学生数学兴趣的培养和他们的长远发展都有一定的积极影响。

　　三、多种教学模式应用于数学教学中的发展和展望

　　1.充分发挥学生的主体作用，引起学生积极参与课堂教学

　　随着新课程的深入推广，不少教师面对当前的教学产生了一定的思考。在当前的初中教学中运用不同教学模式的目的是什么？在教学中该如何更好地提升课堂教学效率？这些都是教师在教学中思考的问题。

　　　2.注重非智力因素的作用，有效进行学法指导

　　在教学过程中，学生的智力因素并不是决定性因素，它们在学生的学习过程中只产生了一些微小的影响。在学生学习的时候，影响学生学习的主要因素在于一些非智力因素，即学生的学习兴趣、目的、意志和态度等，这些因素在学生的学习过程中发挥着极为重要的作用。

　　如有的学生数学学习基础不是很好，但是他们对数学知识有着较强的兴趣，在面对这样的教学现象时，教师不能轻易地扼杀学生学习的积极性，而是要学会灵活地运用多种教学模式，对学生的学习方法进行指导，让学生由“爱学”“学会”转变为“会学”，提升学生的学习能力，促进学生学习能力的提升。

　　四、总结

　　总而言之，“教学有法，教无定法”，我相信很多中学数学教师都有自己的教学“法宝”。我想我们的数学教学不仅要具有科学性，还应具有艺术性。只有探索出教学的重点并且加强教学的重点，才能够不断的促进教学的顺利开展，从而实现预期的教学目的。

      参考文献：

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