小学二年级语文教学反思

次仁曲宗

（西藏林芝市察隅县上察隅镇中心小学）

　　摘要：语文学习可以培养学生语文基础知识的积累，也可以培养学生良好的阅读习惯和勤于动手写作的能力。通过长时间的语文学习，学生不但可以接受文学艺术的熏陶，还可以感受文学作品中人文思想的浸润，培养全面语文素质的形成。作者结合自己多年的语文教学经验，就低年级语文教学，做一些反思性研究。

　　关键词：小学；二年级；语文；教学　　

        教学是教书育人的艺术，而语文的教学更是一门塑造学生思想灵魂的行为艺术。教师只有经常对自己的教学工作进行反思，才能举一反三，才能更好的提高教师的语文教学水平。教师和学生也只有把语文的教与学成为乐趣，才能调动学生的学习语文的积极性。通过多年的低年级语文教学经验，作者认为小学语文低年级段的教学重点，应该是培养学生打好扎实的语文基础知识、培养学生学习语文的兴趣、并培养学生一定的阅读能力和动手写作习惯，以及学生的表达欲望和表达能力。

　　一、培养学生热爱语文的兴趣

　　爱好是最好的老师，学生只有对语文的热爱，才愿意去上好每一节语文课，也愿意在老师的指导下去完成语文学习任务。所以，培养学生学习语文的兴趣，在语文教学工作中尤为重要。

　　1.教师用自身的文学魅力来吸引学生

　　常言道，敬其师而愿闻其道。首先，好的语文老师能够用自己的文雅气质去感染学生。文雅的谈吐、得体的衣着、大方举止都能给学生耳目一新的感觉，能吸引学生静下心来听你在讲什么。其次，就是能够用自己的学识去吸引学生。教师能够用精彩的课堂开场白、声情并茂的朗读、以及大段流利的背诵让学生折服，从而提升自己在学生心日中的地位。

　　2.用语文之美去吸引学生

　　语文是说与写的艺术，他本来应该具有美的体现。所以教师应该用语文的美去吸引学生。小学二年级正是小学生初步接触语文的阶段，根据教育心理学的先入为主原则，教师应该用美育的理念去引导学生学习语文。

     首先，要让学生了解语境之美。那就是同样的一句话，用不同的语气在不同的环境中采取不同的形式和表情说出来，他所表达的意思就截然不同。一篇文章一定产生于某一个特定的环境中，作者要表达自己的什么思想，是欢快的还是忧伤的，是沉重的还是轻松的，用不同的语言方式，在不同语境中就会有不同的表现。教师应该在教学活动中向学生具体的展示出来。其次，要体现语文的意境之美。小学二年级语文，最能够表现意境的课文不外乎对景色的描写以及童话故事这两种类型。在这些文章，中春暖花开小鸟鸣唱，是表现对春天的喜悦之感； 动物之接的对话与交流，是体现环境和谐之美。这些都能够深深地吸引小学生。所以，教师在教学的过程中应挖掘这些课文所表达的意境之美，激发学生对语文的热爱。

　　二、玩儿中学语文体验语文的快乐

　　识字教学是小学二年级语文教学的重要任务。教师应有大语文的教学观念，能充分调动学生识记生字的激情，带领学生去生活中识字，在游戏中识字。倡导学生先整体认识生字，再从不同角度启发学生个性化识记生字，让学生自己找出最有效的学习生字的 途径。 汉语中最常见的就是形声字，而最好识记的也正是形声字。

三、字如其人，引导学生写漂亮的字

    书写是小学语文的重要的基本功，是强化训练巩固识字的重要途径，可以更有效的培养学生全面素养的形成。端端正正的写字姿势，可以培养学生的做事的态度；一笔一画的书写规范，可以锻炼学生认真负责的精神；匀称美观的字型结构，更有利于培养学生对美的追求，这也正是人们所说的字如其人。一个人要想学好语文，必须从一开头就从写字这方面打好基础。因此，在教学中用认字、仿写、评议、练字的识字教学方法，在认字方面，就是让学生了解字的结构，看哪一部分应该写大点，哪一部分笔画应该作为重点，那一部分容易出错应该引起注意。在仿写环节，让学生先观摩教师的书写，再结合字帖看看每一笔应该怎么写，怎么下笔怎么收笔，体会写好字的要领。在评议这一环节，可以通过互评或小组测评，让学生评出写得好的字，让学生指出好在哪里，哪一笔写的最好。在练字这一环节，就要让学生根据了解的写字要领，根据自己对字的理解，反复练习，写出自己最好的字，参加展评，鼓励孩子们写漂亮的字，做漂亮的孩子。

　　四、加强阅读训练，掌握阅读层次

　　学生的阅读是进入语文世界的唯一捷径，养成良好的阅读习惯，能使人受益终生。因此，在培养学生阅读方面，根据二年级学生的特点，可以采用以下循序渐进的阅读模式，试读、练习将课文读准确、读通顺，整体把握全篇课文。细读，争取流利的阅读课文，并能理解课文的词句，大致感受课文的内容。练读，带着感情去阅读课文，能有自己的感受与独特的理解。例如，在学习寓言故事时。让学生一边阅读一边品味，感知课文的思想，理解字、词、句、段。通过这样有层次的阅读，让学生边阅读边思考边积累，培养学生自主学习的能力。

　　五、倡导学生积极参加实践活动，在生活中学语文

 　　教师要努力创造宽松的学习氛围，创设更多的语文学习实践机会，让学生融入大自然。在玩中学语文，激发学生学习语文的兴趣。把枯燥乏味的课堂教学，搬到生活这个大课堂中去。例如，带领学生到大自然中去排练课本剧，结合孩子们喜欢的卡通形象，让孩子们扮演这些卡通角色。让孩子们通过游戏融入语文教学。但是，这样的教学也并不是放任孩子们玩的天性，应该有明确的教学目标。应该让孩子们学会在玩的过程中识记字词，用词造句，学习用流利的语言表达自己的情感，学习用语言去沟通交流，培养语文素养的形成。

　　六、结语

　　语文学习是伴随一个人一生的学习过程，教师要培养学生树立终身学习的理念。因此，语文教学任重而道远，要在以后的教学工作中认真学习认真总结，找出自己的差距，锐意探索创新，寻求更好的教学方法。

　　参考文献：

　　[1] 李明万.浅谈小学二年级语文阅读习惯的养成策略[J]

　　[2] 于康宁.浅析小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]