试论提高高中生课外阅读的有效性

李彦君

（西藏昌都市第一高级中学）

        内容摘要：本文阐述了高中生课外阅读的重要性，深入分析了目前高中生令人担忧的课外阅读现状，并有针对性的提出了提高高中生课外阅读有效性的措施和策略。

      关键词：提高   课外阅读   有效性  

         《高中语文新课程标准》明确指出，高中生应“具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的训练与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

　　作为一名民族地区的汉语文教师, 在十余年的教学实践中，我发现很多学生由于诸多原因，课外阅读情况令人十分担忧。纵观我校学生的课外阅读情况，由于民族地区学生汉语文基础差、重视不够、课业负担重、学习压力大、阅读方法欠缺和课外读物偏少等原因，普遍存在课外阅读量少、阅读内容单一（甚至阅读不良信息读物）、阅读效率不高、获取课外知识不足和语文素养提升缓慢等情况。

　　必须特别指出的是，很多高中生虽然也在进行课外阅读，可他们追求的却是快餐式阅读，迷恋科幻小说，追求时尚明星，喜欢鬼怪故事，痴迷武打言情等，而对古典名著、名家名作等提不起阅读兴趣。可以看出，这些低俗、速效、追求感官享受的流行文化正严重腐蚀着青少年的人格发育和个性成长。另外，应试教育和沉重的升学压力使高中生都沉溺于题海。许多人就是想读书，也只好望书兴叹，很多家长，甚至部分老师把课外读物看成是耽误学生学习的洪水猛兽，有的班主任也千方百计地收缴甚至毁掉课外书。这样一来，学生的课外阅读情况不容乐观，也就不足为奇了。

　　作为一名汉语教师，我经常在思考，如何激发学生的课外阅读兴趣,提高课外阅读的有效性,从而提高学生的整体语文素养？我相信只要是一个有责任心的语文教师，学生的课外阅读都会引起他的关注和思考。经过多年的教学实践，我觉得可以从以下几个方面入手，努力提高高中生课外阅读的有效性。

　　一、提高认识，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师。老师应该想尽办法激发学生课外阅读的兴趣，让学生充分认识到课外阅读的重要性。我们应该不厌其烦地宣讲。让读书的观念深入人心。每接一届新生。我都要花几节课的时间给学生做动员工作，激发学生对书籍的渴望和喜爱之情．从而让学生认识到阅读是提升自己素养的大事。区编汉语教材中也有很多鼓励学生阅读的文章，如叶文玲的《我的“长生果”》，蒋子龙的《书的征服》等等。我们可以引导学生从这些名篇中感受阅读的意义，提高阅读的兴趣。同时，教育学生合理安排阅读时间，进行有益阅读，这不仅不会影响学习，还会提高综合素养，提高学习成绩。因为语文学科，本来就和其他学科有着千丝万缕的联系。

　　二、营造环境，做好表率

　　学校应该大力营造阅读的良好环境，建设书香校园，加强校园文化建设。学校每年都可以进行一次学生课外阅读调查，然后根据学生的年级和年龄阶段等实际情况，购买适合学生阅读的课外书籍，派专人看管阅览室，规范借阅程序，使图书能够永远留传下去，发挥图书的最大作用。学校还可以在宣传栏、教学楼走廊、校园大道等，张贴或悬挂鼓励读书的名言警句、名人事例等，让学生时时刻刻都能感受到阅读的良好氛围。

　　俗话说：“言传不如身教。”学生的课外阅读与教师的课外阅读密切相关。作为一名汉语文教师，应该以身作则、率先垂范，尽可能博览群书、博采众长。只有这样，教师才能更好地指导学生的课外阅读。正如苏霍姆林斯基所言：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”这样一来，学生就会受到你的感染，不自觉地喜欢上阅读，爱上阅读。

　　三、学会选择，加强吸收

　　虽说“开卷有益”，但也不是书读得越多越好、越杂越好，而是要有所选择。世界上的书那么多，更新那么快，如果不加以选择，一个人一辈子什么事都不干，也不能把所有的书读完。那么该如何选择呢?总的来说，应该引导学生结合自己的实际情况，以好书为友。选书应和交友一样谨慎，因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。读一本好书，就好像和许多高尚的人谈话，而坏书有如毒药，足以伤害心神。读书一定要有所选择，要引导学生远离粗俗，走近经典，走进适合自己的书。

　　在读书的时候，还要引导学生坚持精读与泛读相结合，要养成勤于思考、敢于质疑的习惯，养成随时提笔在手，及时地划一划（划精彩处) 、摘一摘( 摘精美句) 、写一写( 批注、评点或读后感) 的好习惯。这样坚持下去，学生的语文素养自然会不断提高。

　　四、及时反馈，做好评价

　　心理学研究发现，若学生能及时了解自己的学习结果，则可强化学习动机，产生进一步学习的愿望。因此，当学生进行课外阅读后，教师应及时反馈，对学生的课外阅读给予评价。比如，老师可随时关注或询问学生的课外阅读情况，为学生推荐一些好书，让学生向报刊杂志投稿，开展朗诵比赛、课外阅读征文比赛、课外阅读交流展示活动，引导学生在写作中有意识地引用课外阅读的名言警句、名人事例等等。通过这些措施，让学生感受课外阅读的乐趣，享受成功的喜悦。这对于进一步提高学生的课外阅读兴趣，提高课外阅读的有效性有着积极的促进作用。

　　总之，有益的课外阅读，有利于高中生开阔视野、增长见识、活跃思维、陶冶性情，有利于高中生加深对课本知识的理解，有利于高中生鉴赏水平和写作能力的提高。作为汉语文教师，我们应该拓展渠道，创新思维，努力使学生的课外阅读丰富起来、活跃起来，由“要我读”到“我要读”，让学生真正在课外阅读的海洋里不断发展自己、丰富自己、完善自己。　　

　　参考文献：

        [1] 张莉.如何提高课外阅读评价的有效性[J]. 语文教学与研究，2015（2）.

      [2] 钱坤.浅谈提高课外阅读有效性的策略[J]. 教育现代化. 2017（10）.