运用多媒体优化语文课堂教学

熊   红

（四川省武胜县白坪乡白坪小学校）

摘   要：多媒体作为一种辅助教学，化抽象为直观的教学利器，是我们提高教学有效性的重要工具。教学中，我们要使之在激发兴趣、化解诗歌教学难点，培养学生思维等方面发挥积极作用。

关键词：小学语文  多媒体  运用  优化  课堂教学

随着“全面改薄”项目的大力推进，很多学校办学条件得到了改善，特别是配备上“班班通”，让学校教育活动走上了信息化教学之路。最明显的就是以多媒体为核心的现代教育技术走进了课堂，成为了学科教学的重要支撑。小学语文作为学校奠基教育的重要平台，与多媒体结缘整合就是首当其冲之事。实践证明，运用这种手段教学，不仅能有效调动学生学习积极性，还能提高教学效果，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。特别是在我县“媒体教学常态化”的课改呼声引召下，运用多媒体优化课堂教学成为现代教学的典型特征。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈多媒体在优化课堂教学，提高教学效果过程中的运用。

一、利用多媒体有助于学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，在小学语文教学中，激发学生学习兴趣是我们教学的首始。我们知道，现行小学语文教材虽然图文并茂，但还是有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物，离学生的实际生活较远，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然,学生学习起来索然无味。而借助多媒体课件，通过配乐朗读、播放音乐、呈现图片，实现化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活效果，把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，以其形象性、趣味性、新颖性，唤起了学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感，给予体验之乐，调动了学生的学习的兴趣，更好地开发了学生的创造力、想象力。例如，在教学《鸟岛》这一课，我们在引入课文时，可利用多媒体再现课文的情境：那小岛上众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的世界”。这样，情随境生，学习的兴趣自然就被激发出来，让学生从“要我学”中迅速转化成为“我要学”之人，其主体作用也就发挥出来了。

二、利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备缺乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“人”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。实践证明，在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。

三、利用多媒体教学有助于激发学生写作积极性。低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。如果这时机不把握好，容易使学生产生畏难情绪，这样，就为今后作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望就能用心作文，从而提高作文教学效果。在网络环境中，我可以利用计算机，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏视频，欣赏范文，模仿修改，互相传阅等形式，让学生始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。我们尝试让学生在一年级学习过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音输入汉字。一段时间后，我们又提倡孩子在自己的一些文章中选出最满意的文章打印出来结集。这样，学生的积极性就自然地提高了。

四、利用多媒体有助于再现情境，培养思维的独创性。在媒体组合的使用时，应从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，糅合成一个新的整体。本着“扬弃”的态度，尽力发挥现代教学媒体的特殊功能，使传统教学媒体发挥铺垫、补充、深化或支配、主导等作用，努力做到各展所长，有机配合。在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，从而使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《小兔运南瓜》时，在多媒体出示兔在南瓜地找到一个巨大的南瓜，而后小兔把南瓜放到了家门口，这时我提问：“小兔子是怎样把南瓜运回家的呢？”学生的答案真是多姿多彩：有的是把南瓜滚着运回了家、有的是找朋友帮忙运回了家、有的是把南瓜切开一块一块运回了家的……学生的创新能力、想象能力充分被挖掘出来。

现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终成为在学习上独立自主的人。所以在以后的教学中，我们要充分运用多媒体技术，加强学生语文素养培养，使其获得良好的语文教育。

参考文献：

[1]管志刚，浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程，2015年。

[2]杨玉廷，浅析如何运用多媒体技术优化语文课堂[J].中国信息技术教育，2015年。

[3]何妍，浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[J].读写算，2015年。