高中信息技术课堂中学生信息意识的培养

刘梅妹

（福建省闽清县第一中学）

摘   要：《普通高中技术领域课程标准》（信息技术部分）提出了信息技术课程要增强学生信息意识要求，这破除了传统的信息技术教学中只关注技能培养的缺陷。在课程教学实践活动中，应以学生信息意识为起点，加强学生信息意识培养。

关键词：信息技术课/信息意识/培养

面对信息化社会的挑战，传统的应试教育必然向素质教育转轨。所谓素质教育是按照社会和人的发展需要，以尊重学生个性，使身心得到全面和谐地发展。在基础教育阶段，这一目标的实现要落实到各个学科。《普通高中技术领域课程标准》（信息技术）把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务[1]。

信息素养包括三个层面：文化素养、信息意识以及信息技能，其中信息意识是核心。因此培养学生的信息意识对提升其信息素质有关键性的作用，但许多教师在教学中，只停留于技术层面的培养，把信息技术课程变成了软件的的培训课而忽视了信息意识的培养。

一、培养学生信息意识的必要性

人类社会发展过程中，在早期的农业社会，人们主要利用的是物质资源；工业革命时代，人们充分地利用了物质和能量资源；而今，人们同时利用着物质、能量和信息三项资源。在当今信息社会中，谁先掌握有价值的信息，谁就掌握了事物的主动权，谁能先利用先进的技术，谁就先受益，而具有强烈信息意识的人往往能在关键的时候取得主导权。

二、培养学生信息意识的策略

高中新课程理念倡导以教师为主导，学生为主体。注重学生的个人探索和主体体验，避免将已有知识或经验的结果直接灌输给学生。信息意识具有内在性的特征，仅凭教师层面的挖掘和引导是不够的，还需要通过实践活动和感悟习得，教师的教学应重视过程的设计、引导，从而让学生在探究中体验，掌握知识，形成技能。因此培养学生信息意识的关键是活动过程中的体验与感悟。

目前，高中学生升学压力大，课余时间和精力有限，如何充分利用信息技术课堂，培养学生较强的信息意识变得非常重要。下面笔者从具体的教学经历出发，谈谈在高中信息技术课程中培养学生信息意识的几点浅见。

1.科学的认知是培养信息意识的前提

在这个新的时代，信息作为最新、最有价值的知识的体现，经济的竞争、科学技术的竞争，必然表现为信息的竞争。因此，要让学生认识到提升自己的信息意识是适应社会发展的需要。笔者在教学中一方面从具体的数据出发列举信息技术对生活的影响，如截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，全年共计新增网民4074万人。互联网普及率为55.8%，较2016年底提升2.6个百分点[2]；另一方面由于现代信息技术发展日新月异，这就使得信息技术学科将在很长一段时间内处于高速度与高淘汰并存的发展状态之中，所以应选取学科中的基础知识和技能作为教学内容，因为越是基础的东西越具有普适性和迁移性，也就越适应于中小学的素质教育及信息意识形成的需要。

2.良好的环境是培养信息意识的土壤

这里所指的“环境”包括内部环境和外部环境。所谓内部环境就是指学生的综合素质和精神风貌。而外部环境则是包括师资情况、家庭和学校的信息技术设备情况及使用情况等。学生的信息意识是在自身素质的基础上，通过后天学习、生活和社会实践形成和发展起来的。

（1）通过问卷调查找教学落脚点。由于本校学生来源比较复杂，层次参差不齐，开学初或教学中笔者都会根据需要对学生的信息素养摸底，以制定出有针对性的教学计划。从一系列调查结果看，目前我校高一新入学的学生信息意识不强。尽管大部分学生喜欢信息技术课，但是由于信息设备和信息能力的限制，他们还是习惯于用传统的方法来获得所需的知识，对于网络信息渠道的功能认识不足。根据调查结果，笔者调整课程设计，以适应不同层次的学生教学需要。

（2）通过营造环境找教学强化点。人类意识的形成和外界环境的各种刺激有着十分密切联系，浓郁的信息技术氛围，对学生形成信息意识，会产生潜移默化的影响。信息技术教师难以改变学校的硬环境，但可以改变学生学习生活的软环境。笔者的做法是，其一，在平时的信息技术课教学中尽量利用网络教室平台的功能，进行文件发送，远程文件运行等，让学生对现代信息技术有一个感性的认识的基础；其二，经常和学生用QQ或e-mail进行交流，既提高了学生利用网络进行交流、合作的意识与能力，又帮助教师了解学生，缩短师生之间的距离，减少了沟通障碍。

3.正确的需求是激活信息意识的动力

信息意识强弱也表现在对信息需求的迫切性上。信息需求量较大的学生，由于吸收了更多的信息，思想更加活跃，不断产生新的想法，而对这些新想法加以证实或深入研究，需要更多的信息。相反，信息需求量较小的学生，不容易吸收信息，难以产生新的思想，信息需求最终丧失。在教学中笔者注意设置贴近学生生活和学习问题，让学生通过问题的分析，引导他们了解自己的需求并确定信息需求。

4.积极的活动是形成学生信息意识的载体

相比于单纯听教师的说教，亲身参与活动而形成的体验是刻骨铭心的。信息技术既兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，又具有实践性、工具性等特点，因而笔者在教学中经常通过各种主题探究活动，与相关学科在内容上相互渗透，拓宽学生知识面。同时让学生在主动探究问题的解决过程中，通过观察、模仿、分析等一系列方法活动，获得知识与现象的内在联系，使其内化为学生的自然意识。

高中信息技术课信息意识应在实践中培养，在实践中提高和强化，通过学生自身的体验和感悟才会有所成功。

参考文献：

[1]国家信息技术课标组．普通高中技术领域课程标准（信息技术部分）[EB/OL].（2007－08－10）．

[2]中国互联网络信息中心．中国互联网络发展状况统计报告. http://news.17173.com/content/01312018/174902058.shtml