培养学生语文学习兴趣的策略探寻

谭建军

（四川省武胜县桥亭初级中学）

摘   要：兴趣是学生持续参与学习的动力源泉。教学中，我们要发挥学生积极性和主动性，就要想方设法，运用多种手段来激发学生学习兴趣，使之在自身学习欲望的内驱下主动学习。

关键词：初中语文  学习兴趣  培养  实践策略

前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们知道，兴趣是积极的非智力因素，是积极的认知倾向，是获得真知的先导。它既是学习的动因，又是学习的结果。在学生的学习中起着积极作用。因此，我们要着力培养学生学习兴趣，让他们变被动学为主动学，充分发挥学习主体性。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈学生学习兴趣的培养策略。

一、巧妙导入，激发学生学习兴趣

著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”良好的开课导入离不开激趣，因此，很多有经验的老师，就把大力气花在了导入设计上，通过引人入胜的情境载体，让学生产生学习兴趣。当然，在设计时，不能为刺激眼球而随便找一些素材进来，要结合教学内容和学生实际的元素来设计开课导入，才能让学生既有兴趣，又能引发思考，对新知学习起到导向作用。例如，在教学《万紫千红的花》一文时，其导入教学：大自然中的花儿绚丽多彩，红的像火，粉的像霞，白的像雪，每当我们欣赏起春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅时，仍然可能会问花为什么会有五彩缤纷的色彩呢？这又是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习《万紫千红的花》这篇说明文，能从中得出正确的答案。再如讲《死海不死》一文的导入：同学们，不会游泳的人被投入大河、大海中会怎样？（学生答：会被淹死），然而，在亚洲的西部，巴勒斯坦和约旦河交界处，有一个令不会游泳的人出现奇迹的大海，名叫死海。你们一定想知道这是为什么吧？今天我们就来学习《死海不死》，原因是什么呢？相信同学们在学完这篇课文之后就会明白的。这样的导入，很快的就调动了学生学习积极性，激发了学生的学习兴趣。

二、引发情感共鸣，激发学生学习兴趣

一堂完好的课，一堂优质课，就是一出好戏。教师和学生便是这出好戏的两个角色。因为首先登场的是教师，也就要求教师必须深研教材，在教学中尽可能地进入角色，充分发挥教师的主导作用，真正做到言之有情，以情感人，从而引发学生感情的共鸣，以最佳的状态投入到课文学习中去。现行教材，有很多现代诗歌和散文作品，这些作品都具有非常高的审美价值。比如说朱自清的《春》会带给学生一种生机盎然、精美绝伦的美感；高尔基的《海燕》会给人一种斗志昂扬的愉悦。以情动人，让学生在愉悦的课堂氛围下获得知识。教学时，我们要将学生自然的带入课文之中，让学生有身临其境之感，去感受语文中的美，感受语文的魅力。例如，教学《周总理，你在哪里》一文时，我深研教材后，课上饱含感情的朗诵全诗，朗读时把握好语言的轻重，语速的急缓，语调的高低，语气的顿续，努力渲染出人民对总理的无限深切的怀念的气氛，由此促进学生情感上的共鸣，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。

三、灵活教学方法，激发学生学习兴趣

新颖有趣的教学方法是教学取得成功的保证，也是调动学生学习积极性和主动性的前提。因此，在课堂教学中，我们要采取灵活多样的教学方法，引导学生积极参与，从而激发学生学习兴趣。

（一）寓于故事教学。抓住初中学生爱听故事的特征，在教学时，我们可通过采取讲故事的方法，增强故事性，趣味性，来激发学生的学习兴趣。如教学《天上的街市》这首诗时，为了吸引学生，使其产生联想和丰富的想象，我采用了讲述牛郎织女的的民间故事进行导入，使学生产生了丰富的想象，从而理解了作者对理想的追求的思想感情。

（二）课堂上运用信息技术手段教学。随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的信息技术手段成功入驻课堂。我们知道，信息技术集图象、动画、声音和视频于一体，能在交互控制下，营造出动静结合、图文声像并茂的教学情境，能很好地调动学生多种感官参与，故而起到激发学生学习兴趣的作用。因此，在教学过程中，我们要适时引入信息技术辅助教学，使课堂变得有声有色，而对于学生无法直观感受的内容，也能够通过影像技术形象生动地展现出来，提高教学的效率。例如，在学习冯骥才的《俗世奇人》中的第二节“泥人张”时，可以利用幻灯片播放一段泥人制作工艺的片段。当栩栩如生的泥人出现在大屏幕上时，学生就可以直观地感受到泥人制作的精妙。又如，在学习《智取生辰纲》这一课时，可以给学生播放《水浒传》这一电视剧的情节片段，这样就可以减少古文的枯燥陌生感，将课文内容情景再现化，提高了学习效率，也使学生的积极性大大提升。

（三）课本剧扮演。教学时，让学生扮演不同的角色，将表演引入课堂，将课文编成戏剧，让学生演出，学生在观看中有所思考，有所觉悟。如教学《背影》时，描写父亲买橘子时。让学生将父亲艰难的动作加以展示，从而理解那浓浓的父爱。又如教学《皇帝的新装》一文时，我将这篇童话改成课本剧，让学生在笑中有所顿悟。学生们从演出中认识骗子的狡猾，皇帝的愚蠢。这样施展了学生的才华，让学生真正活动起来，课堂气氛活跃了起来，学生的兴趣激发了起来，争先恐后的想当一回小演员。

总之，兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力。教师要研究教材、了解学生，竭力探求新颖的教学艺术，在课堂中营造宽松的教学环境，充分发挥课堂主阵地作用，想方设法激发学生的学习兴趣，使他们主动的学习、探究，喜欢语文，从而努力提高学生语文素养。

参考文献：

[1]朱亚平，初中语文教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程，2014年。

[2]翦象阳，初中语文教学中激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育科学，2015年。

[3]罗向平，浅谈初中语文教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育，2016年。