信息技术与语文教学深度整合的有效性探析

贺学文

（四川省华蓥市庆华镇小学）

摘   要：语文教学与信息技术深度整合，不仅有效性高，而且体现全面，是促进学生语文素养全面提升的有效工具。教学中，我们要科学合理使用，让整合更有深度。

关键词：小学语文  信息技术  深度整合  有效性

随着社会日新月异的发展，信息技术成为了创新教育、推进新课改不可缺少的重要手段。把以多媒体为核心的信息技术运用到语文教学中，不仅能创设丰富多彩的教学环境，还有利于调动学生学习积极性，使学生主动参与学习探究，和老师有效互动，对提高语文教学有效性发挥了重要作用。实践证明，多媒体只要能与语文教学深度整合，其不仅将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，而且能够实现教材各元素的链接和灵活跳转，提供人性化的教学环境。同时，通过其接入的网络，还能将教学内容从书本扩大到更大的范围。这样的拓展链接既丰富和扩展了书本知识，使学生在规定时间内学到更多的知识，又开阔了学生视野，其有效性是非常高的。下面，我就信息技术与语文学科深度整合的有效性体现进行探析。

一、营造学习气氛，激发学生兴趣

将信息技术恰当地运用于语文教学中，借助电脑画面等教学手段，以语文内容为本，用图画配上音乐为辅助，创设模拟情景，给学生以多种感官的综合刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。如教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？然后根据学生的回答，通过电脑投影无一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？然后放映视频，为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，使他们兴趣盎然，主动积极地投入学习，为进一步理解课文内容作了铺垫。

二、直观形象演示，启迪学生思维

多媒体一个最强大的功能，就是直观形象呈现，把抽象的语文知识通过集成的动画、图片、声音和视频进行负载，并能创设出生动有趣的直观形象，调动学生多种感官参与学习，拓展了学习渠道，提高了接受效率。例如，在教学《影子》课文时，我们可设计运用“动态演示——静态画面——语言文字”相结合的教学媒体结构方式，其中，使用静态画面的目的，是让学生观察课文第一幅插图---影子的图片，动态画面的使用演示“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿又跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏”的画面；各种活动状况的情景直观形象地展示出来。课件展示过程中，一边播放课文配音朗诵，一边展示课件，将影子的变化活灵活现的展现在学生面前。此时，再不失时机地发问：你看到什么样的情景，能用自己的话说说吗？学生情绪高涨，纷纷举起手争先恐后地说：影子随着我身体的变化它跟着在变。再次出示课件，映出影子长短变化，使学生很自然的理解为什么影子一会儿像巨人，一会儿像小矮人。再让学生说明影子的变化就很容易了。孩子们结合课文，稍加思索，看着屏幕上的画面讲说得很明白。生动形象的画面帮助学生开动脑筋，启迪了他们的思维；与此同时，学生也深深的体会到童年的趣味好奇，为培养学生好奇心、求知欲打下了基础。

三、充分利用资源，提高教学效率

网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可实现教师---学生彼此之间的交流与沟通。利用远程教育资源将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。例如，在教学《詹天佑》一课，最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的“人”字形线路。为什么要设计这条线路？火车是怎样在线路上行驶的？教学中的难点，单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很难突破这一难点。惟有计算机的演示，能将此难点化解。在教学过程中，教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势，让学生了解此处的地形特点，然后演示出“人”字行的线路，一列火车在“人”字行线路的行驶过程，用直观演示，动静结合的效果，无须教师的任何解释，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从内心产生对詹天佑的敬佩之情。正是远程教育资源的巧妙运用，才将学生活动引向主动参与，主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。

由此可见，信息技术走进课堂，与语文教学深度整合，其有效性是较好的，而且也是多方面的，不仅使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，也更能丰富教学的表现力，能为我们的语文课堂教学开辟更广阔的空间，培养学生的语文素养更全面。因此，在语文教学中，只要学生理解上有较大难度，我们就可考虑与信息技术手段整合。在这多年实践表明，确实有助于课堂教学的优化，使学生主动求知，真正成为学习的主人。作为一名语文教师，我们应该选择合理有效的技术手段，充分利用网络资源，创设丰富的教学情境，让学生在情趣盎然的语文实践中提升学习兴趣，努力在促进他们语文素养提升方面做好更好贡献。

参考文献：

[1]孙丽，寻找灵动的语文课堂--浅谈信息技术与小学语文课堂的有效性整合[J].读写算，2014年。

[2]李景刚，浅谈信息技术与小学语文教学整合的有效性[J].山西青年，2013年。

[3]杨荣红，信息技术与小学语文教学整合的有效性探讨[J].开心素质教育，2016年。