激发学生物理学习兴趣的策略探究

何云川

（四川省武胜县乐善学校）

摘   要：成功的教学在于激发学生学习兴趣。在新课标中明确指出学生是物理学习的主体，我们要激发其主体性和能动性，就必须激发和培养学生浓厚的学习兴趣。

关键词：初中物理  学习兴趣  激发  实践策略

兴趣是激发学生学习主体性，发挥能动性的重要原因。在初中物理教学中，如何激发并维持学生的物理兴趣，是我们提高课堂教学有效性的重要前提。有人说：要解决这一问题的方法很多，比如班主任的和善工作、家庭的温情教育等等。而且从初中物理教学这一角度来说，教师的专业水平、辅助教学手段的运用、教材内容的趣味重组、师生关系的新型定位等等，也无疑都是很重要的因素。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见，兴趣是最好的导师，兴趣更是求取知识的先导，是求学者的一切行为和灵魂的动力之源，是探求知识宝库的金钥匙。那么，在初中物理教学过程中如何让激发学习兴趣，让他们乐于参与到物理课堂中来，与教师共同建成有效双边呢？笔者认为可以通过以下几条途径来实施。

一、用好第一课或有效导入环节

俗语道：“良好的开端是成功的一半”。好的开端不仅能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态，更能激起学生学习物理的热情和兴趣，引发学习动机，引起学生的求知冲突。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果开端不好，就会使他们失去学习物理的兴趣。基于此，笔者在开课前精心设计，从生活、科技、体育竞技、游戏或影视片等孩子们感兴趣的东西导入，引发同学们的思考、讨论，通过这些媒体，无言地告之学生：物理是一门与生活、科技、体育运动息息相关的学科，是一门乐趣盈天的学科，学好它可以解决生活中许多问题。虽万事开头难，但只要相信兴趣的魔力，相信恒心的精彩，万丈高楼就会平地而起。不仅是用好第一课，而在平实教学中，我们开课教学的导入课，也是非常重要的，抓住这一环节的创新教学，特别是注重趣味教学，也是让学生更好地参与到课堂为来，增强学习兴趣的重要策略。

二、让学生体验成功

苏霍姆林斯基曾这样告诫我们：“教师要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我们知道，成功会让学习个体机体保持热度、轻松度和愉悦度。并且，往往学习兴趣的持久也取决于成功的体验，著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。这就是愉悦中的高效，这就是事半功倍的佐证。因此，笔者在学生开始学习物理的初期，预设的教学内容就尽量趣味化和生活化，让学生感到学习物理轻松、有趣、有收获；平时的检测试题，笔者更注意难易程度的设计，尽量让学习有障碍的学生也能学得轻松，收获成功。学生在学习过程中只要有进步，如主动参与讨论、积极回答问题、成功完成实验等，都要进行肯定、表扬、鼓励，让他们享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立和保存起学好物理的信心，让学生曾有的“苦学”为“乐学”，“要我学’为“我要学”。

三、多元激励评价学生

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。教学中，我们要尽可能让学生体验到激励评价所带来的愉悦体验，进而在成功心理的刺激下产生浓厚的学习兴趣。因此，在物理教学中，如果教师只批评就会让学生失去斗志，失去自信。所以，要改变“一把尺子”量学生的单一性关注，用多把尺子，多种镜子来评价和观察学生。在教学中努力地去发现每位学生的优点、长处、特质能力。适度地赞美，不仅能获得学生对教师的尊重，还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。所以，人性在，学生在，多种潜能就会开花结果，神奇的物理天空就会被学生的学习奇迹满满点缀。

四、重视实验课教学

物理是一门以实验为基础的自然学科。我们知道，物理中有很多实验教学内容，这些内容都能引发学生动手操作兴趣。初中生的身心特点就是“多动”、“好动”，恰好物理就是一门以观察实验为基础的学科，孩子们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。在物理课的教学中，笔者经常引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前，就布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，看到这些奇异的现象后，可以大大激发学生的好奇心，产生追根究底的心情，去找原因，想知道为什么，变被动学习为主动学习，这也是我们教师最愿看到的结果。

五、励志教育激兴趣

教学中，笔者结合课本内容，向学生介绍一些物理大科学家学习的曲折经历，如以爱迪生、爱因斯坦、牛顿等小时候的一些经历为例，让学生知道他们的学习也是经历了曲折和失败的，在学生的学习过程中，不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，但要成功，同学们得经得起挫折的考验。不忘初心，方得始终！

综上笔者几点物理教学中的小得，一个“趣”字可谓“一字激起求学浪”，“一字开启高速道”，“一字解开无数窍”。有趣就有乐，有乐就有获。正如北宋学者张载所言：“学至于乐，则自不已，故进也。”在今后的物理教学途中，我们同样需要加大激趣力度，让“趣”激志，让“趣”提效，让“趣”成为学生逐梦和圆梦的积极动力。

参考文献：

[1]刘汉益，浅谈中学物理教学激发学生学习兴趣的策略[J].中学生数理化，2012年。

[2]王钧欣，激发学生物理学习兴趣的策略[J].基础教育研究，2017年。

[3]黄巨有，中学生物理学习兴趣的培养策略简谈[J].读写算，2013年。