新课标下小学语文“学困生”的转化措施

罗雪花

（四川省平昌县华严小学）

一、培养学习动机与学习兴趣

孩子有了自信当然不够，还要提高孩子听课的质量，那么，教师就要想方设法去延长学困生上课注意力的有效集中时间，努力培养他们对语文学习的兴趣，提高学习语文的动机。

1、要让孩子了解学习的目的与意义。孩子只有明确了学习的目的和意义，对学习有了清楚的认知，才会在心中形成一种动力，才能使那股对学习的热情浓烈而持久。因为有认知需要的孩子，他（她）是一辈子都热爱学习，而且他们能从学习当中得到一种快乐。

2、培养好奇心和求知欲。培根说：“知识是一种快乐，而好奇是知识的萌芽”，因为“好奇心”是一种自发的求知欲。所以教师要积极培养学生的好奇心和求知欲，从而激发学习兴趣。郭文勇博士在谈到他为什么对数学感兴趣时这样写道：“人的爱好，无不从其中吸取无穷的乐趣。我喜欢数学那种飘忽不定的演算，那种把人的精神提到忘乎所以的境界，让人享受到无穷的乐趣。有时为了证明一道题而绞尽脑汁，偶尔思路一打开，不费吹灰这力即可证出来。”作为语文教师，应该能从这席话中受到启发：就是要培养学困生探究知识的好奇心，千方百计地引导学生爱上语文并钻研语文，帮助学困生找到自己在语文科的闪光点，只有这样，学困生对语文才能产生持久的学习兴趣。

3、要采取生动活泼形式多样的教学方法。教学中要体现以生为主，以生为本，要用引人入胜的教学方法影响学生的情绪、情感，激发他们的学习兴趣。如让学生多动、多画、多议，并注意个别点拨和帮助。在课堂上如果确实遇到学生不注意听讲，做小动作等现象，可采用眼神暗示、提问引导、轻轻走动、抚摸学生或随时创设小竞赛来调整他们的注意力。

4、让学困生在课堂上有事可做。实践表明，学困生在课堂上分心很大程度是因为他们听不懂课，而教师的关注也较多给了优生，学困生感觉在课堂上无学习上的事可做。所以，我们在教学设计中不要追求庞杂的教学内容，课堂问题及练习要注意层次性。每个环节都适当设计由易到难的提问和练习，把基本问题放手给学困生解决，并及时肯定，而且要淡化分数。不要求他们做到尽善尽美，只要他在不断努力，不断进步，我就给予肯定和鼓励。此外，课堂上还可以引入竞赛，竞赛是调动学生参与学习的积极性，提高注意力的有效方法。这方面，特级教师魏书生最具权威：有一次，他在班上组织一分钟记忆比赛——让学生背某自然段，一分钟内能背多少是多少。一分钟过去了，有的学生说记住了56个字，也有的说记住了74个字……下次让各位学生以此为目标，力争超过，结果下一次一分钟记忆比赛，他们都提高了。我想我们的小学语文课堂也可以增加这个环节，可以是一分钟听力比赛、一分钟写字比赛、一分钟阅读比赛等。这样，就不愁学困生在课堂上无事可做，他们的注意力自然就集中了。

二、沟通情感,注重点拨

个别教育形式在课堂教学中也是不可缺少的。通常学困生与教师的关系不很畅通,为转化学困生,全面提高教学质量,教师就应改变观念,放下架子,主动与学困生沟通情感,以肯定评价激励学困生,并通过有效的形式切实帮助学困生,从而促使学困生转化。个别教学中转化学困生的途径主要有：

1、情感转化。教师那真诚的微笑，和善的目光，鼓励的话语都会是学困生心灵上的一座灯塔，给他们以信心和激励；教师的一次表扬或夸奖都会给学困生注入动力。实践证明：情感转化可导致良性循环，即：教师肯定—学生自信增强—学习更努力、更认真—学业成绩更佳—师生关系更融洽。例如，在一次作文评讲课上，学困生张同学对春天的描写特别精彩。我把她的文章念给同学们听，并事先复印了几十份，发给孩子们欣赏。这给张同学很大的激励，那节作文讲评课上，她的脸上始终洋溢着成功的喜悦与自豪。从此，文章写得如芝麻开花节节高，学习成绩也逐步上升。

2、巡视转化。即教师在学生进行练习时巡视课堂，有意识地对学困生进行重点辅导，保证学困生随学随会，不拖欠所学知识。例如，在借助字词典自学课文中的词语时，学困生刘姓同学对“水面上泛起层层波纹”这句话中“泛”的意项选不准确，我就蹲下身来，和她一起反复读课文中有这个词的句子，理解了这句话之后，她很快在诸多意项中找准了这个词的正确意思。

3、面批转化。每堂课的巩固练习时间，我规定学困生完成作业后可直接交给老师面批，老师当面批改，有错及时指出，及时改正，改对后可给满分。例如，学困生王某某不但练习题错误多，字写得也差。每次做完练习，我都给他当堂面批，在纠正错题的同时，还告诉他哪些字写得不工整，让他重新书写，慢慢地，字也写好了，做练习的正确率也有了显著的提高。

4、竞赛转化。将后进生编成小组，在课堂上开展竞赛活动，激发学困生的竞赛意识。通过各种竞赛，评出先进典型，并给予一定的奖励，以达到共同进步的目的。例如，课文《观潮》，语句精炼、流畅，用词优美。学完课文后，我组织孩子们开展了一次小竞赛活动：比一比看谁记的好词好句最多，优胜组发一枚聪明小博士奖章。我把学生分成五组，并且有意把学困生编成一个小组，他们在活动中格外努力，积极性比其他组更高，合作精神也很强。比赛结果，由学困生编成的小组名列第二，以优良的成绩获得了奖励。

总之，学困生的转化是一项长期的、复杂的、艰巨的，具有创造性的工作，我们千万不能操之过急，否则物极必反。在整个过程中，我们要抱着"精诚所至，金石为开"的精神，以晓之以理，动之以情的方法来感化我们的学困生，相信我产的学困生会越来越少。