如何将信息技术与英语教学有效融合

刘艳琴

（陕西省神木市第四中学）

摘   要：传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，它能增加课堂教学容量，提高课堂教学效率，提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，并同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣，引发学生的创新思维，也突出学生的主体地位。

关键词：高中英语；信息技术；有效融合

随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒化、网络化，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。特别是互联网的发展，使更大范围的英语资源为教学所用。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。“信息技术与高中英语教学的融合”的教学模式研究与实施，为学生主体性、创造性的发挥，创设了良好的基础，为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体兼图、文、声于一体的特点进行英语视、听、说、写全方位的训练，有利于学生英语语言技能的提高。身处教育第一线的英语教师如果在高中英语教学中充分利用计算机及网络的优势，努力探寻多媒体信息技术与高中英语教学有效融合的教学模式，努力达到更好的教学效果。

一、 运用信息技术，突出学生主体地位

信息技术与英语教学途径的整合。英语新课程倡导“任务型”教学途径。在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。他们在教学上有共同的理论基础，都强调“以学生为中心，新知识必须依靠学习主体在自己原有相关背景经验的基础上建构，”都强调“意义侧重（meaning-focused）”。从实现的形式来看，他们都认为教学任务“应在一定的情境下完成”。 通过运用精心设计的课件，使学习都能进行独立的网络学习。由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件，带着主要问题独立地通过网络的必要帮助，随机地进入教师设置的学习环境中寻找答案，通过网络与同学之间进行协作学习（如竞争、协同、伙伴、角色扮演等），师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过程中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，如何去学，有问题该怎么办。使学生在学习中养成自主学习的良好习惯。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生的“意义”建构。?在资源策略方面，我们可以告诉他们一些英语学习网站，扩大其资源范围。

二、 精心设计交互课件，促进学生自主学

教师要想使学生很好地掌握教学内容，要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目标，要确定恰当的教学手段，进行教学策略整体设计，还要准确把握学生的认知情况，从学生的已有知识结构入手，精心设计出高质量的交互课件，引导学生由浅入深进行学习。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性，不断地利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动地学习，提高教学效率。信息技术与英语学习的整合，教师可引导学生充分利用网上资源，如借用网上的图片、图表、图像等非语言信息进行理解和表达，改进认知策略；在调控策略方面，可培养学生自觉地控制整个学习过程，课堂上加大了课堂信息量的输入，能够提供多种形式的训练方法。并且它集文字、声音、图象和动画于一体，生动直观还能够创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能够改善教学环境和优化教学结构。在交际策略方面，我们可鼓励学生上网和美国、英语等以英语为母语的学习者进行交流，以提高他们的英语交际水平；让学生感受自我获取知识、自我更新的快乐。

三、信息技术的合理运用可激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习和探究的主动性和积极性

信息技术具有其他教学手段无法比拟的特有效果。它把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。把具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；也容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。正是由于多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力。多媒体既看得见又听得见还能用手操作，再加上网络资源容量大、内容丰富且生动直观。鲜明的图像有趣的声音刺激学生视觉、听觉吸引学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。

运用多媒体技术辅助英语教与学, 是一个极具优势的尝试。富有感染力的现代教育媒体, 在教学信 息的传输过程中,令抽象的教学内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融、有张 有弛,从而增强了学生的感知力,激发了学生的想象力,使之抽象思维与形象思维都得到了发展。因此 对知识的表现更加准确、生动,便于学生理解、掌握。并且能使教师的主导性得到充分的发挥, 加大课 堂教学密度,提高了教学效率和质量。同时使学生的主体地位得到充分的体现, 有利于学生知识的获取 和保持,有利于情感的激发和培养,有利于能力的促进和发展, 为提高学生的全面素质起到了推波助澜 的作用。