新课程背景下的小学藏文教学特点与方法

达瓦次仁

（西藏拉萨市当雄县宁中乡第一中心小学）

摘    要:新课改要求基础教育由“应试教育”向“素质教育”转变，我区基础教育是以双语教学为主的，西藏双语教学的类型不是孤立存在的，而是与西藏双语授课体系的建立和发展有着密切关系。如何应用和完善传统藏文教学方法，要教好藏语文其教学方法是很重要的。一名合格的藏文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。　　

关键词:新课改；藏语文；教学方法；策略 

近年来增强和提高国民素质的呼声越来越高。面对这一新形势，改革我国早期的教育模式非常必要了。我区在2009年开始实行新课改，西藏自治区教育厅组织的骨干教师新课改培训活动。培训由全国一些省，市的一线教师和专家授课的新课改培训。从此开始了我区的新课改。

一 、藏语文教学方法的特点

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。藏文教学的方法有以下几个特点：

第一，具有相对性。任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，藏文教学方法也不例外，根本不存在绝对好的方法或绝对坏的方法。 

第二，具有针对性。教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。一般说来，教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法。教师对教学方法掌握得越多，就越能找出适合特定情况的教学方法。同时教学设备的多样化、现代化也为教学方法的选择提供了可能。

第三，具有综合性。教学方法，是教师教的方法和学生学习方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练和辅导；学生学的方法，在于观察、仿效、运用和创造。

第四，具有多样性。正因为藏文教学内容、目的呈现出多样性，所以，决定了藏文教学方法的多样化，诸如：讲授法、提问法、讨论法、演示法、研究法、观察法、练习法、复习法、独立作业法、欣赏教学法、 愉快教学法等。藏语文教学方法的多样化是藏语文教学改革的

二、藏语文教学方法使用的基本原则

（一）坚持启发式

启发式是藏语文教学方法使用的基本原则。藏语文教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是藏语文教学方法使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。 

 （二）坚持最佳的教学方法组合

现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。藏语文教学方法的特征是由藏语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。

三、如何在教学中切实提高藏语文教学的方法

（一）以教为主这种教学方法主要是以语言为媒体，传递知识信息，靠藏文教师的讲述和讲解，使学生掌握藏文知识。

 1、讲授法。 它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授藏文知识的一种基本教法。主要用于导语、指示语、结束语、介绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实，分析课文，提示重点，阐明事物和事理，评述写作范文和习作例文等。

 2、串讲法。 它是藏古文教学中有“讲”有“串”的传统教学方法。“讲”即讲解，“串”即串连，就是把上下文串通起来，实质是“讲”，讲的特征是“串”，即把词、句、语段、段落、全篇连贯起来的系统讲解。

 （二）以学为主

以学为主的教学方法就是藏文教师努力培养学生乐于学习，学会学习的方法。

1、讨论法。它是在教师指导下， 通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。 

 2、研究法。它是教师指导学生通过自学研究的方式， 借以掌握语文知识，培养语文能力的一种有效教法。它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。

（三）教、学兼重

 1、问答法。这是在藏文教学中， 以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法。主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。 

 2、情境教学法。 情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。

  总之，藏文的教学尽管是“八仙过海，各显神通”，但目标都是一致的，就是提高藏语文的教学水平。随着教学改革的深入，随着素质教育的普遍开展，我区藏语文教学会得到一定的发展和提高，国家投入的资金越来越多，得到个兄弟省市的帮助和自身的努力，坚信一种适应本区素质教育的藏语文教学方法理论体系一定会诞生的。