运用信息化资源优化语文课堂教学

梁雪波

（四川省蓬安县石梁乡中心小学校）

摘   要：随着教育信息化的推进，信息化资源助学已成为当今的课堂教学的一个显著特征，其作用是传统媒介不可比拟的，是提高教学效果的重要工具。

关键词：小学语文  信息化资源  运用  优化

《走进新课程》一书中明确写道：“充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。”时至今日是，随着科技的发展，信息化资源以音、光、形、色、动画的形式，为学生提供了丰富的学习资源。在当今，信息化资源包括两种，一种是以多媒体为核心的信息技术手段，以计算机为主，一种是教学资源，即软件（多媒体课件），可以说，不论是硬件，还是软件，都已成为我们提高语文教学质量的有力工具，在教学中都发挥重要作用。运用信息化资源整合于语文课堂，有如语文课堂引进了一溪活水，学生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起来得心应手，信息化资源使语文课堂焕发出了无限的生机，在学生语文素养的同时，也提升了学生信息技术素养。下面，我结合多年的信息化环境的语文教学，谈谈如何用之优化课堂教学。

一、运用信息化资源，调动学习兴趣

古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生成为“乐之者”，已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。正如著名教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，激发学生学习兴趣就成我们教学运用信息化资源的首要目的。例如，一位教师在教学《松鼠》这一课时，由于学生经验有限，对“松鼠”缺乏感性的认识，在传统背景下，肯定会让他颇为烦恼。但在今天，运用信息化资源，则就可为他解燃眉之急，因为多媒体课件中不仅有关于松鼠的介绍，还有一组松鼠的视频。视频中将松鼠在树叶上、土上、树干上活动的过程展现得淋漓尽致，学生可以清晰地看到整个过程，其学习自然兴趣盎然。再如，教学《雾凇》时，上课开始，我们就可运用信息化资源，播放大量雾凇的图片，学生就会被雾凇的美景深深地吸引。教师适时提问“你们想知道这美丽的雾凇是怎样形成的吗？”学生们顿时饶有兴致的读起了课文。

二、运用信息化资源，解决重点难点

将课文的难点突破、重点突出，这是每一位教师不断探索、不断实践的问题，总是八仙过海各显神通地进行着实践。但运用传统的教学手段，对一些内容远离学生生活现实的这类课文，要想让同学们理解课文内容，感悟一些文字本身以外的东西，却十分困难。如在教学《飞夺泸定桥》一课时，如果就直接让学生理解“飞”和“夺”的含义，还是凭嘴讲解，想要让学生完全理解是很困难的。但如果运用信息化资源上的媒体展示，通过有关的视频和解说，再结合课文，组织同学们认真观看。那种在黑夜里行军，与敌人抢时间，争分夺秒，只能过“飞”;狡猾的敌人抽掉了桥上的木板，只剩下十三根铁索，还要顶着敌人的枪林弹雨，这就可谓“夺”。同学们看后，十分激动，场面之惊险，让人难以忘怀，对英雄的崇敬和对敌人的愤恨之情油然而生。让同学们交流体会也都能“入木三分”了，教师只需适当点拨，同学们就能深刻理解课文内容，同时相关的语文素养就得到了发展提高。这样就使我们的教学过程得以真正优化，效率得以提高。实践证明，在小学语文教学中，只要你根据内容和学情需要，合理选择使用信息化资源，并确定最佳作用点，就一定能轻松地完成教学任务，并收到较好的教学效果。

三、运用信息化资源，使教法灵活多样

现代信息技术手段整合教学，可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，整合多媒体手段的小学语文课堂教学，其方法更灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个:别观摩法等教学方法外，多媒体条件下还可使用虚拟课堂讲授:法、虚拟实验操练法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演:示法、课堂网络集中讲授法等新的教学方法。信息技术背景下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。运用多媒体教学，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法，特别是在网络环境下。这种单对单的师生对话，更能有效实施分层教学，为教师辅助差生提供便利。

四、运用信息化资源，内容化难为易

利用信息化资源，我们可以一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。例如，在教学《赵州桥》一文时，由于学生对桥知识了解甚少，无法理解桥的的造型特征，结构特征和制作特征。在这种每件下，我们就可运用信息技术手段，形象地向学生展示桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面，让学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏着各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了桥的优美，坚固，精巧的特征，起到了提高教学有效性的目的。

应用信息化资源进行语文教学，不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段，而且给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多彩的资源，让学生在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，从而可以大大地提高学习效率。让我们更充分、合理地利用信息化资源，不断提高语文教学质量吧！

参考文献：

[1]何枫，浅谈小学语文课堂中如何有效的运用多媒体教学[J].读书文摘，2017年。

[2]宋晓丽，小学语文教学中如何运用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2011年。

[3]许文德，恰当运用多媒体 优化小学语文课堂教学[J].教育革新，2007年。