现代信息技术在英语教学中的有效运用

夏丽华

（四川省广安希贤学校）

摘   要：现代信息技术作为一种先进的教学辅助手段，具有传统媒介不可比拟的优势。与初中英语教学整合，能有效创设情境，激发兴趣，优化教学过程，提高教学有效性。

关键词：初中英语  现代信息技术  运用  有效性

随着教育信息化的快速推进，人们对现代信息技术辅助教学的认识越来越到位了。由于其功能强大，作用明显，是能成为促进学生自主学习、提高教师教学有效性的有效工具。因此，信息技术与学科课程教学整合便应运而生。现在，利用现代信息技术辅助教学已经被广大的教师所接受并加以使用的共识了。新课标也已经明确指出，要将信息技术与现有的课程相整合，即将多媒体融入到新的教学中来。初中英语作为学校教育的重要平台，将其与现代信息技术整合也是情理之中的事。在这多年的实践中，其整合的有效性，以及如何提高其有效性已成为我们探究的重要对象。下面，我结合教学实际，谈谈现代信息技术在初中英语教学中的运用。

一、现代信息技术的应用，有利于创设良好的英语交际环境，提高学生英语学习的兴趣

爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。现代信息技术以其鲜明的图像、生动形象和鲜活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机，通过集成的图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，能充分激发学生前学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快起来，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。例如，在教学《Go for it》七年级上册Unit 4 Where is my pack pack? 一课中，学习方位介词under, in, on, behind的用法时，我们便可利用现代信息技术的图文与动画相结合的方式呈现情境：一只可爱的小猫跑来跑去，当它跑到桌底下时，我立即给学生引出单词 “under”，当它跳进盒子里时,我又给学生引出单词 “in”，当它躲到盒子后面时，引出单词 “behind”，学生立刻就被这个动画所吸引,学习兴趣浓厚，并对这几个介词的含义一目了然，印象深刻，不用老师过多解释，就收到了良好的教学效果。如果我们经常使英语课堂达到这种效果，激发学生的兴趣，并且能够保持学生的兴趣，学生就会保持强烈的学习愿望，从而轻松愉快地学好英语。

二、现代信息技术的应用有利于优化课堂教学过程

对于英语学科而言，现代信息技术与其整合，起到重要优化作用，主要表现在词汇、语法、听说读写方面。

（一）对词汇教学的优化。要问学英语学习最难的是什么？很多学生不加思索便可回答是背单词。单词一、短语量多，记忆难度大，给学生增加了学习困难。我们知道，有效的背诵需要眼、口、耳、手等共同发挥作用，才会达到良好的记忆效果。只背不写、只写不说、只说不看都无法达到最佳效果。利用现代信息技术进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。例如，“aquarium”（水族馆）“shark”（鲨鱼）等单词时就可以通过多媒体课件图片展示。T：Do?you?want?to?see?the?animals？S：Yes。T：OK，let?us?go?there?together！从水族馆的视频中观看海底世界，让学生从课件中既可以看到单词的读法，又看到了实物，从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官的协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率就高，也容易让学生体验到英语学习甜头。

（二）对语法教学的优化。传统教学中，在解释语法时，我们通常以粉笔把例句板书在黑板上。受时间和空间的限制，教师的板书密密麻麻，费时费力，还容量有限。学生也只能机械地记笔记，对一些知识点根本来不及理解消化，教学内容难以在实质上得以拓展。而多媒体教学信息量大、呈现快、方式新颖、效率高等特点恰好能弥补这方面的不足。它可用其超文本功能将重难点通过字体变换、字号缩放、颜色变化、定格或闪烁等方式，更突出重难点知识，将有利于重点投入注意力。

（三）对听说读写的优化。听、说、读写是英语学习的四种途径，也是我们需要的四种能力。没有综合运用听说读写等语言技能的能力，就无法从事有效的语言交际。运用多媒体技术进行相应训练，能集音、像、形于一体，这种优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音等与实践联系起来，能有效突破传统教学的局限，提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境，使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然更有利于实现语言习得的目标。

三、现代信息技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”；而“快节奏”指“在设计现代信息课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。现代信息技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用现代信息做好课堂教学的复习（revision)、呈现(presentation）、操练（drill)、自由交际（free communication）等工作，使现代信息所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发择充分作用。

总之，在使用计算机辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从而使教学收到最佳的效果，让学生得到了最好的英语教育。

参考文献：

[1]张桂霖，浅论初中英语课堂教学多媒体的应用[J].黑河学刊，2013年。

[2]张光红，浅谈多媒体在初中英语教学中的运用[J].校园英语，2012年。

[3]闫素芹，浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].软件，2015年。