创建小学英语高效课堂的策略探寻

孙雪莲

（四川省武胜县飞龙镇小学）

摘   要：创建小学英语高效课堂，就需要我们提高英语教学有效性。本文从三个方面来阐述，即教学过程趣味化、教学氛围愉悦化，教学活动游戏化。

关键词：小学英语  高效课堂  创建

提高教学有效性，创建高效课堂是新课改的重要关键词，也是我们一线教师为之努力的的目标所在。我们知道，创建高效课堂的是一个系统的工程，是师生共同参与、有效配合的结果，不仅教要有得当的方法，还要学生主体性得到充分发挥，才能在互动对话建构起高效课堂来。传统课堂高耗低效，主要是教师的传授式方法所致，学生没有主体性调动。因此，在今天的创建中，我们既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，二者共同促进。下面，我结合多年实践的小学英语教学，谈谈创建高效课堂的实践策略。

一、教学过程趣味化

兴趣是学生持续参与某项活动的源动力，是学生主体作用充分发挥的内部驱动力。美国著名心理学家布鲁纳告诉我们：“学习的最好刺激，是对所学的东西感兴趣。”兴趣能激发求知欲，对学习起推动作用，是推动学习的强大的内在动力。小学生对学习英语的兴趣主要是由学习英语活动本身和学习英语的目的、任务引起的。我认为小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让孩子在唱歌、跳舞、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，学到他们需要的一切东西，无论是学习的内容还是学习的方式方法，都应从学生的兴趣和需要出发，因为达到学习目标的关键是使学生自然放松，注意力集中。那么，在课堂上应该如何培养学生学习英语的兴趣呢?首先，把握良机，激发学生学习英语的欲望；这一点，我们可以运用现在流行的多媒体教学来进行，因为多媒体集动画、图像、视频和声音于一体，通过交互设计，产生图文影音并茂的情境，能有效激发学生学习兴趣。其次，在课堂中始终建立和谐的师生关系，抓住小学生向师性强的特点，通过“亲其师、信其道、乐其学”的方式进行学生学习兴趣的培养；再次，教师的鼓励和表扬是培养兴趣的动力，来激发学习英语的兴趣。

二、教学氛围愉悦化

有研究表明，80%的学习困难与过重的压力有关，解除这些压力有助于学习效率的提高。还有研究表明，教师高期望、高压力以及不当的批评指责，会使学生产生厌学情绪；当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、听觉等都很灵敏，记忆力会大大增强。因此，和谐、宽松的学习环境是激发学生自主意识、激活学生创新火花的沃土。在英语课堂上，教师的一丝微笑，会唤起学生对你的一份敬重，教师的一句赞许，会换回学生对你的信任，一个亲昵的抚摸动作，会让学生留下永久的记忆，一句亲切的点拨话语，会使学生茅塞顿开……所以，我们要积极创设学生自主学习氛围，让学生在宽松和谐的学习环境中，增强学习自信心。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，成为学生学习中的伙伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。教学新内容时，我们要留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，以及运用新学知识的平台，课前使其自主预习新课，虽只能理解、消化、记忆部分知识，但能发现问题，有利于上课专心听讲、解决问题，也使课堂容量增大，利于进行各种练习活动，如单词、短语的专项训练、听读练习、对话表演练习，情境交际等，都能让语言知识迅速地转化为言语技能，发展学生英语素养。

三、教学活动游戏化

小学生爱游戏，这是他们的天性，抓住这个特征施教，是我们提高学生主体性的重要抓手，也是我们提高教学有效性的有效着力点。教育学家卡罗琳曾说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”特别是在英语教学活动中，运用游戏教学法，不仅学生学得主动，课堂活跃，更能让学生把所学知识化为语言技能，形成英语应用能力。但这样的效果需要我们精心设计游戏过程，做到以下几个方面。

（一）要紧密结合教学内容。游戏作为一种教学手段，是以服务教学为目的的。因此，我们在设计英语游戏时，要充分结合本堂课或是上堂课的教学内容，特别要注重与学生实际能力相符，不能纯粹地带着学生漫无目标地游戏，要合理安排好考察内容与游戏方式，做到劳逸结合，学习与快乐同时获得，不能顾此失彼，忘了出发点。

（二）游戏设计与小学生相符。只有适合的，才是最好的，才可能是有效的。基于学情设计是我们因材施教的前提。因此，我们在安排英语游戏时，要难度适中，符合小学生实际除了他。同时，游戏形式要能够吸引学生。形式多变的游戏容易吸引学生。在现有的游戏形式上，老师可以稍加变换，不能按部就班，否则，学生知道老师的习惯后往往容易做出相应的对策，不利于开展游戏的效果的实现。

（三）游戏规则与自由相统一。因自由才会更灵活，才会获得更大的活动空间。才能使学生在参与中感受到快乐，因而自由的参与游戏，在游戏的过程中会得到放松，能够摆脱各种压力的束缚。但是游戏也是有着一定的规则的，只有重视和遵守游戏规则才会使得游戏顺利进行，才能够真正体会到游戏中的乐趣。

当然，要提高小学英语教学有效性，还要很多方法，但不论哪种方法，我们都要落脚到学生主体性这个方面来，因为他们才是提高教学有效性的根本所在。特别是在新课改，倡导“以学定教”的今天，以学的有效性来衡量教的有效性，我们更应想方设法把学生调动起来，让他们来创建高效课堂，这才是我们教学应追求的上乘之策。

参考文献：

[1]谢苏琴，浅谈构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2017年。

[2]徐静，探究构建小学英语高效课堂的有效策略[J].神州，2017年。

[3]黄夏，构建小学英语高效课堂的有效策略分析[J].校园英语，2017年。