浅析小学数学教学中存在的问题初探

陶宗云

（作者单位:广西玉林市兴业县龙安镇腾冲小学）

摘   要：伴随新课程改革的不断进行，之前所具有的教学方式逐渐不能满足当前的教学需求。与数学教学相关的课程的改革显得更加明显。数学教师要将传统的教学模式融入一些新鲜的教学元素，才能适应时代的发展与新课程的教学改革，才能让学生对数学这门课程从接受到喜爱再到探索的过程转变。数学老师的教学模式也处在日益改善的过程中。有鉴于此，本文着重于从“学生学习积极性的问题；教师教学理念上的问题；学习环节中“会学不会做”的问题；“优差生”分级造成的问题；应试与学习的问题；师生关系的问题”六个方面进行分析、探讨。

关键词：小学数学、教学、问题

在新课改的深入发展过程中，当前小学数学课堂教学中存在的一些问题急需解决，才能进一步提高小学数学课堂教学质量。为此，笔者在本文中依据个人的教学实践经验针对小学数学教学中存在的问题进行了分析与探讨，以期有益于不断提高小学数学课堂教学效果与质量。

一、学生学习积极性的问题

当前的学生在家里面扮演着非常重要的角色，对于学习没有非常强的主动性，通常情况下是老师如何说，同学就会怎么做，在自己离开了教室之后，知识就会被他们遗忘。如此方式的学习不但效率非常低，从老师与学生两个方面的角度来看也会产生疲劳感。可能部分老师会利用某些笑话或者是意境来增强同学们的学习积极性，然而这样的做法并不能持续下去。以上的问题是经常出现的，大部分的老师非常疑惑。

二、教师教学理念上的问题

很多老一辈的教师，花费了几十年的时间教书，运用完全相同的方式，或许之前出现过一些比较优秀的同学，然而在当前，却是没有办法实施的。他们所具有的教学方式是比较古老的，同样也是非常封闭的，有的老师依然使用“填鸭式”的方法，教师不停地在前面讲，同学们坐在下面仔细地听，如此教学模式是无法激发同学们自身的学习兴趣。在我们国家的日常教学里面，基本上每节课的时间为45分钟，所有的同学都无法长时间注意力集中，如果教师没有办法很好地掌握重点讲解，容易造成学生没有办法掌握好知识，这与课改初衷相悖，并不适用当前全方位的素质方面的教学。还有的就是部分老师出一些题目给同学们让他们去求解答案，自己开动脑筋获得答案，然而从根本上来看其并未打破思想上的束缚，同学们仍然根据老师的方式来，如此教学模式不是发散性与创新性思维的。

三、学习环节中“会学不会做”的问题

老师在讲课的时候是非常清晰的，如果换一种形式就无法实施了，上述的问题是大量存在的。肯定会有大量的教师都会遇到这样的问题，自己讲的是非常清晰的，然而许多同学在课后做作业的时候却不会写。上述的问题部门同学也曾经讲述过，部分教师也特地考虑过，然而发生在他们身上时就会令人措手不及。到底怎么样才能使得同学不但明白，而且还能够举一反三，搞懂做题呢？

四、“优差生”分级造成的问题

有的班上同学成绩好，有的成绩差。分数上不同使得同学们分成了两个完全不同的派别——“优等生”与“差等生”。这是大部分的老师所默认存在的，“优等生”就应该共同学习，但是“差等生”就随便教教，不能对“优等生”产生影响。如此的分化是弯曲的、错误的。在新课改的教学实践里面，老师和同学是联系在一起的，不应该存在隔阂。有的教师，特别是一些老教师，喜欢让学习好的学生回答问题，对成绩比较差的学生有些冷淡，只会让学习差的同学没有学习的积极性，更加对学习产生厌烦的心理。如果真的需要区分出他们的不同，就会导致那些原本成绩不好的同学就更难增强，同时无法获得进行独立思考的时间，放弃自己，加剧了两极分化。因此，班级里面不能出现两个派别。怎么样协调好这样的关系，是老师所需要承担的责任与考虑的难题。

五、应试与学习的问题

之前的数学基本上就是为了应对相应的考试，有什么样的考试就会有什么样的学习，针对具体的问题做具体的练习，如此做法并不是合理的。然而这样的思想已经存在于大量老师、父母以及学生的心里，学习就是为了考试，但是并没办法享受到学习给他们带来的欢乐。如此就导致同学们产生一种害怕的心理，没有了学习的兴趣，同样是应试教育的问题所在，是老师需要处理好的问题。

六、师生关系的问题

在之前的课堂里面，老师是比较权威的，是不允许学生进行反对的。同学们处在比较低的地位上，需要遵循老师说的所有话，是不允许存在阻碍或者是怀疑的状况。由于每个人的起点与考虑的方式是完全不一样的，通常会导致老师与学生之间的矛盾。老师就会对学生进行处罚等。老师与学生之间关系的变化就会对教学的质量产生影响，导致了不堪设想的结构。因此，怎么样协调好老师与学生之间的关系也是非常重要的。

综上所述，我们能够发现小学的数学教学环节里面依然有着非常多的问题。如何将这些问题进行解决，达到完善小学数学教学的教学方式成为我们当前教学中的当务之急。本篇论文针对教学环节里面所存在的难题作了深层次的探讨，目的是希望能够在新课程改革的教学情况之下，相关的教师可以及时发现自身的不足，融合新课程的改革以及时代的不断发展，改善教学方式，为小学的数学教育发挥一份作用，为我们国家的教育事业作出一份贡献。

【参考文献】

［1］郑玉启.《论小学数学教育改革与发展》.学术期刊《课程教育研究（新教师教学）》,2015年.

［2］张基益.《本科小学数学教师专业话培养研究》.学位论文.南京师范大学,2007年.

［3］赵淑娟.《探讨教师与学生的课堂活动》.学术期刊《小作家选刊（教学交流）》,2013年.