浅谈新课标下美术课的创新教育

尤明英

（贵州省兴仁县巴铃镇巴铃小学）

        新课标使我国学校教育的发展方向就更加明确了，学校教育正在由应试教育向提高国民素质培养高素质创造性人才方面发展。美术作为小学艺术教育的必修课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。那么美术教师如何在新课标中改革课堂活动，让学生生动活泼自由地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？

        一、教师要改变传统的美术教学观念，从绘画技法上引导学生创新

        近年来，学校的艺术教育虽然在全面推进素质教育的进程中取得了一些成绩，但是由于受种种原因的干扰，艺术教育的发展步伐还有待加快，特别是我们农村艺术教育的发展就更为缓慢了。作为一名农村美术教育工作者应该打破传统的美术课堂教学模式即每堂课要么是教师画一笔,学生也跟着画一笔；要么是照着美术书中提供的样画依葫芦画瓣式的教学方式。传统美术教育中唯一能够称得上绘画技法课的就是主张学生要画得“像”就行。如果一堂课上下来学生一个都画得不像，那么，这堂课就宣布失败了。现在我们要摆脱这种陈旧的思维模式，因为我们的美术课不是让每一个学生将来都变成画家，而是让学生在美的熏陶、感染下得到滋润、得到发展，培养他们具有审美的眼光。所以，教师要尽可能在绘画技法方面采用多种方式加以引导。学生在绘画时多鼓励他们结合自己丰富的想象、联想作画，促使学生进行创新思维的创作。例如：在上五年级的《中国画——写意花卉》一课时，我们就可以引导学生大胆构画，抓住牵牛花的形状、颜色以及叶子的形状、颜色等特征，从全新的角度引导学生自由发挥，大胆设计创造。只要能把学生的想象力充分地调动起来，唤起学生对未知领域的探索欲望，体验到成就感和愉悦感就行了。

        二、作为美术教师要采用不同形式的教学方法，进行美术教学的创新

        在具体的美术教学过程中，教师不能把自己当作课堂教学的主宰者要充分认识到学生的主体地位，尊重学生，采用不同形式的教学手段，进行美术教学的创新，调动学生的创造潜能，淡化教学过程中的评价标准；强调学生主观感受的表达，以开发学生的智力为主，建立一个平等和谐发展的课堂环境。这样学生才能在身心愉悦的氛围中尽可能地发挥他们的潜能，创作出一幅幅充满童真童趣健康活泼、富有想象力的作品。

        教学中常采用的方法有：

        （一）结合语文学科给古诗配画。小学语文课本中几乎每一册都有几首古诗，美术教师可把这些内容选作美术教学的题材，让学生给这些古诗配上一幅画。这样既能训练学生的绘画技巧，又能加深巩固学生对古诗句意思的理解。

        （二）把绘画课变成手工制作课。美术课中有很内容实际都与手工联系紧密。如：剪纸、泥塑等。比如：上《蛋壳工艺制作》这一课，学生制作不倒翁时，就可以指导学生运用水彩的绘画技法绘制不倒翁脸谱；也可用腊笔绘制不倒翁脸谱；也可采用彩色绘制不倒翁脸谱。

        （三）听一首歌绘一幅画。现在网络媒体上的儿童歌曲内容十分丰富，教师可以选择性地选择一些作为美术教学题材。利用多媒体播放歌曲给学生听，然后学生根据自己的感受结合歌词内容用绘画的方式加上自己的想象、联想画一幅画。

        （四）课内绘画技巧传授与课外美术实践相结合。比如：我们每个班教室后面都有一块用来办黑板报的黑板。不妨把全班学生分成几个小组，轮流让学生来办，让学生的课内美术绘画技巧在课外得到实践的机会。

        三、美术教学应该联系学生的实际生活，发挥学生的创造才能

        美术是一门与生活联系非常紧密的学科，可以说生活中处处有美术，美术教学应该贴近学生的生活，开发利用好学生学习美术的活动空间，引导学生从实际生活中认识美术，让美术丰富学生生活，这样学生才能真切地感受到身边美的存在，才能真正懂得热爱美术、热爱生活，并学会从生活中发现美、创造美。

        首先，在美术学习的内容上要与学生的生活贴近。新课标指出：美术教育主要是引导学生参与到各种美术活动中，尝试使用各种工具、材料进行制作的过程，并通过学习美术欣赏和评述方法，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，从中体验美术活动的乐趣。因此，在美术课教学时，教师不要被约束在教材规定的题材范围内，在教学题材、形式等方面的选择和表现方式上要留给学生自由发挥的空间。例如：在设计制作单元，可让学生从自己感兴趣的方面入手，我在上第九册的第九课《手抄报版面设计》一课时，首先让学生说说自己在生活中看到的一些设计画面和内容，其中有的学生就说到了校园黑板报和教室黑板报等都是老师自己设计的画面，版面设计精美。有的学生还谈到在大街上看到的宣传画在构思和设计上都有许多可取之处。教学时鼓励学生可取人之长补己之短，自己设计一张手抄报。制作的结果大大超出了我的想象，效果非常良好。许多学生的手抄报设计构思独特而巧妙。通过这次活动，学生还将美术教学中学到的各种技法综合运用到实践生活中，真正做到了举一反三。

        其次，让美术教育渗透进学生生活中，变生活为美术学习的大课堂。生活是教育的不竭源泉，离开了生活，美术教学就失去了创造的能力。美术的课堂不能仅限于教室这有限的空间，教师要开发利用学生生活这一大的课堂空间，引导学生走进自然、走进社会，把田野、乡村、树林作为学习美术的大课堂，在自然界中学美术，感受生活中五彩缤纷的色彩。比如：在上写生课时不妨带着学生们去郊外，让学生仔细观察家乡的田野、乡村，在享受大自然美景的同时，观察生活中多姿多彩的鸟、兽、虫、鱼、人物，然后用自己手中的画笔去描绘大自然中千姿百态的花草树木。这样既培养了学生热爱生活的情趣，又增强了学生绘画的表达能力。

        总之，美术教师要想在新课标中改革课堂活动，让学生生动活泼自由地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才就必须转变传统的教育模式，采用不同形式的教学方法，密切联系学生的实际生活，使教学的模式不再单一，教学的方法不再单调，教学的内容不再枯燥、乏味。只有如此，处在教育改革时期的美术才不会被忽视。作为实施美育教育的工作者，我们要努力把美术的新思想、新理念、新教法推向一个新的台阶。