浅析如何快乐地学好小学数学

郭   宇

（陕西省神木市第六小学）

摘    要：课堂教学依然是实施新课程的主渠道，在小学数学教学中如何使学生快乐地学习，引导学生积极参与、探究，将是最迫切和最重要的任务。在小学数学课堂教学中，我们深刻地感觉到让学生快乐学习的重大的意义，并且这是一个复杂而艰巨的过程。

关键词：快乐；导入；探究；合作；多媒体

新课程的改革犹如一场及时的春雨，焕发出勃勃生机与活力，为教师提供了学习，改革和发展的机会。课堂教学依然是实施新课程的主渠道。对于广大教师来说，在数学教学中如何使学生快乐地学习，引导学生积极参与、探究，将是最迫切和最重要的任务。

在长期的传统教学中，往往造成教学的抽象化与工具化，远离生活实际，教学模式显得机械、呆板、缺乏创新性。为适应新的课程理念，教师必须采取多样、灵活、丰富的教学手段和形式，根据不同的教学内容，设计相应的教学方式，让学生学而有趣、学有所得、学以致用。

一、 激情引趣，优化课堂的导入

托尔斯泰曾说过，“成功的教学所需的并不是强制，而是激发学生的求知欲。”实践告诉我们，当学生的兴趣油然而生时，就会产生一种积极向上的内驱力，学习效果就非同一般。因此在新课的导入时，教师充分挖掘教材中内容的兴趣因素，可通过设置疑问，创设悬念或构建真实的问题情境，模拟生活中的情景，如在学习《百分数的应用（利率）》一节时，老师可引入这样的问题：马上要过年了，同学们会不会收到压岁钱呢？你怎样处理压岁钱呢？你有没有想过让你的压岁钱变得越来越多呢？这样，学生带着这样的问题去学本节的知识，自然是显得轻松而有兴趣。

二、 实践操作，让学生从探究中获知

学生的认知活动是对他所不知道的求知领域的探索与发现。在数学教学中应引导学生主动探究，从“做”中学，要积极克服灌输式的呆板教学。通过学生亲自参与实践，培养他们动手、动口、动脑的能力，从而达到从探究中求知的目的。如在学习《圆的面积》一节时，指导学生将圆先8等分，拼一拼；然后再16等分，拼一拼。这样做把圆都拼成了平形四边形。在8等分、16等分的基础上，引导学生思考怎样使拼成的图形更接近学过的图形。学生可能提出“圆等分的份数越多，拼出的图形就赿接近平行四边形”。这时，让学生看一看，说一说平行四边形与圆的联系。引导学生进一步思考：拼成的平行四边形的底与圆周长一半的关系，高与圆半径的关系。由于平行四边形的的面积等于“底×高”，从面得出圆的面积等于“πr×r”,即圆的面积等于S=πr?。这样学生经历了面积计算公式的推导过程，牢固掌握了圆的面积计算公式。

三、加强合作学习，提高自主能力

在传统的授课制下，加强小组教学是行之有效的一种学习方法。小组教学就是小组成员间合作学习为基础的教学形式。在这种学生的联合中，实质是以学习活动为中介，以小组间围坐，小组合作的形式，创设和谐、民主的学习环境，在合作虽相互讨论、争论、辩论、归纳、总结，拓宽思维，发展思路。如我在给学生讲《反弹高度》一节内容时，首先让学生明确活动任务——从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自反弹的高度是多少？先猜一猜，再做实验。其次，引导学生在动手实验前，先在小组内针对活动任务讨论设计方案，以保证实验的顺利完成。在确定实验方案后，分组进行实验。此步骤可分为三个环节：分组活动并记录实验数据、填写实验报告单并在组内交流发现。意在引导学生经历动手实验的真实具体的完成任务过程，体验开展实验的方法。实验后引导学生从四个方面进行交流反思。学生能过以上活动，经历了对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养了学生实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验；学生经历了实验操作的过程，与他人分工合作，增强了合作意识；学生在回顾、反思、交流的过程中进步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。

四、多媒体教学手段的运用，使学生对事物的感知更直

观形象。恰当、准确地运用现代教育技术媒体，给学生提供声、有色、有形、动、静结合的情境，使学生在获知探索中更形象、直观 、更易理解。在《走进数学》中，在回答：在阳光照射下，如图所示的图形中，哪些可作为正方体的影子。一题中，教师首先鼓励学生想象、猜测，发表各自的见解，然后让电脑操作的形式，让学生对得出结论给予验证，使学生更感直观、更学信服。

五、实际生活相贴近，增强学生的亲身感知与体验

如何让学生依据课本的同时，积极开动大脑思考，使抽象概念变成具体的、与实际生活相近的直观概念，这就要求教师在教授中把实际生活引入课堂中来。如学生在学习《负数》一节对“0”的认识，易把“0”认为就是没有，教师可举出如下实例：1、在天气预报中，如果说今天的天气是0摄氏度，难道说今天就没温度了么？2、在海拔高度上，某地的海拔高度是0米，不是表示没有高度，而是表示的是与海平面一样的高度，我国珠穆朗马峰海拔高度是8848.13米,是世界最高峰,它表示的是高于海平面8848.13米.通过这样的实例,让学生懂得了0除了表示没有以外,还可表示更多的意义。

总之，在小学数学课堂教学中，我们应该深刻地感觉到让学生快乐学习的重大的意义，并且这是一个复杂而艰巨的过程。相信，只要努力实践，不断反思，在数学课堂中一定能实现快乐学习的预期目的。