小学音乐教育与自然生活

向    莉

（湖北省巴东县溪丘湾乡中心小学）

　　摘   要：小学音乐教育对学生的身心发展具有十分重要的作用，本文主要从儿童心理出发研究了小学音乐教育，首先要贴近儿童心理，还可以让同学们走进自然，让音乐教育走出课堂等多种方式来实现。

　　关键词：小学音乐教育 自然生活 儿童心理

　　一、孔子说，要亲近自然

　　我国古代伟大的教育家孔子曾推举和赞扬这样一种教育方式：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这段话充满了一种审美享受。

　　孔子的教育方式多种多样，不拘泥于课堂教学，而通过自由探讨，野外郊游来培养学生们的品质与德行、操守。这句话可以作为一个开放式音乐教育的先驱典范。由于被教育者年龄参差不齐，音乐教育应该充分发挥寓教于乐的精神，通过与大自然的接触，培养学生对自然生活的亲切感，从而来完成音乐对孩子们的美育作用。

　　在现代生活中我们完全可以效仿古人的音乐教育方式，带上一架手风琴，几支长笛，和一群欢畅的学生，踏着欢快的步子，迎着温暖清新的春风，呼吸着纯净的空气，在山涧、在溪流旁、在旷野里随便找个空地。把课堂搬到大自然中，让孩子们在自然中学习、成长。

　　二、音乐教育要符合儿童心理

　　因为小学生处于智力发展初期，其心理发展具有一些独特的特点，主要有注意力不集中，想象力丰富，好动贪玩等方面。故而小学教育一定要因材施教，因地制宜。

　　音乐课对于所有的小学生来说都是欢迎的，与文化课教学不同，音乐教学直接刺激学生们的听觉，并通过听觉感受刺激人的其他感觉器官，进而使人的情感与情绪发生变化，影响小学生的心理发展。

　　对于小学生而言，他们的心理发展还没有成熟，还不能有效地控制自己的行为与注意力。比如说小学生爱玩，注意力不集中，音乐课就可以通过春季郊游的方式，在大自然中领略山川的美好风景的同时授课。这符合孩子们的心理期待，既能玩耍，又从玩耍中获得美的享受。也提高了小学生的审美能力，进行了一定的审美教育，一举两得。

　　另外，孩子们的想象力异常丰富，儿童想象力发展特点是随着年龄的增长向着有意方向发展；结合实际，所反映的事物更加接近现实；同一件事物在孩子们幼小的心灵中必然会有着不同的形象，音乐也是一个激发想象力的课程，欢快的音乐可以促使孩子们想到一副光明美好的画面，比如儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》，这首儿歌的画面感特别强，漂亮的小洋娃娃和笨笨的小熊一起欢快的舞着，他们一定很开心，这样的想法也促使孩子有一边唱一边跳的感觉，促进了孩子们的身心发展。他们还会将想象进行创造性发展，想象的内容更加的具体。这样教师们就可以选择故事性比较强的乐曲、比较容易感染小学生的歌曲进行教学，小学生在接受听觉刺激的条件下就会展开想象力，促进大脑发展，也促进孩子们对音乐的喜爱。

        三、让学生走近自然

　　相对于以前的填鸭式教育，现在的教育主要侧重于素质方面的教育，一个学生要全面发展自己各方面的才能才是一个合格的好学生，这就要求教师在注重课堂教学的同时，也要注重对学生们品德、美育方面的教育。

　　对音乐课程的教授也就不那么死板的局限于教室之中。要知道音乐是无处不在的，树叶沙沙响是在欢唱，河水叮叮咚咚地流淌也充满着音符，微风会细语，鸟儿时而啼鸣，自然中的每一处都可以培养孩子们的感知能力。所以孩子们也可以无处不在，让学生走出课堂，走近自然，使一颗颗天真可爱的心灵飞向旷野，来到清澈的小溪旁、幽静的竹林中、丰收的稻田里……在汩汩的流水声、沙沙的树叶声和鸟语花香中品音乐、学音乐，孩子们定会无比欢畅。

　　在轻松的环境中，孩子们没有拘束，更容易接受教授的内容，也更容易集中注意力，发挥自己的想象力和才能，根据秀美的山川编唱喜欢的歌曲。当教授《我爱雪莲花》这首歌时，有句歌词是这样的“我叫吐依拉，生在天山下，从小爱爬山哟，采来雪莲花”。生活于自然环境中的孩子们必然会对生存的环境抱着亲切的感觉，在学习的过程中自然会加以运用。有个孩子就根据自己和家乡编唱出，“我叫刘海依，生在云山下，从小爱爬山哟，采来铃铛花。”这激发了孩子们的创造能力，能够活学活用，增强学生们的自豪感和团结精神。

　　有些时候可能与儿歌相符的日常生活场景并不是那么好找，教师就可以采取多媒体幻灯片的方式，既能播放视频同时也抓住了孩子们的耳朵，在播放儿歌的同时，把日常生活的画面一一展现出来，比如《蜗牛与黄鹂鸟》这首小朋友们很喜欢的儿歌，就可以制作一幅幅蜗牛爬行的图片，黄鹂鸟高歌的图片，还有茂盛的藤蔓，这样就形象地展示了这首歌，也提起了孩子们的兴趣，更有效地促进学生们的音乐学习。

　　四、让日常生活走进课堂

　　让日常生活中发生的事走进课堂也是一种好的音乐学习方式，时代是与时俱进的，音乐教育也必须随着时代发展而发展。教师要联系学生的生活环境来积极设计教学，万不可脱离实际生活随意教学要让孩子们回归生活，丰富生活。

　　比如在在临近国庆节的时候，教师就可以教学生们学唱《歌唱祖国》，顺便讲述新中国成立的历史故事，告诉孩子们我们今天的美好生活来之不易，要珍惜当前良好的学习环境，努力学习，将来为祖国建设添砖加瓦，做一个栋梁之才。在祖国发生灾难的时候就教授孩子们那些团结奋进，万众一心共度难关的歌，比如，《团结就是力量》、《请把我的歌带回你的家》、《相信爱》等等具有鼓舞精神的音乐作品。在学习音乐的同时也能增进孩子们的思想政治教育、美好品德教育，鼓舞学生们团结奋进，积极向上。

　　总之，音乐的学习应该是放开学生的思维，可以采取多种方式，让学生们插上想象的翅膀，用心去体验音乐，以最有效率和热情的接受音乐教育，实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。 　　

　　参考文献：

　　[1]王明珠，《小学音乐教育中如何把握儿童心理》，华章，2011，36期

　　[2]金明珠，《让音乐教学激荡孩子的心灵》 [J]. 小学时代 (教育研究)，2011.7.