思想品德课中如何培养学生的创新素质

泽仁曲措

（西藏昌都市第二高级中学）

摘    要：新世纪的竞争归根结底是人才的竞争。中学生正处于思维活跃，求知欲强的发展时期，只有对他们进行创新素质培养，才能使他们更好地适应不断发展的社会，跟得上时代的步伐。在思想政治课中如何培养学生的创新素质，笔者从教育观念更新、教学方法的改进和密切联系实际等方面谈谈自己的认识。

关键词：思品  培养   素质

一、更新教育观念

创新是思维实路活动具有不同前人、超越自我的独特方法和途径，是活动的产物比以前的作品具有实质性的进步，创新素质的培养、要以尊重为前提、以激趣为基础，以自主为核心。这就要求培育人才的教育工作者首先要更新教育观念。

（一）树立以人为本的学生主体观

学生是学习的主体，又是自身发展的主体，培养学生的创新素质，教师必须充分发挥学生的主观能动性，树立以人为本的学生主体观。为此，教师应注意克服一些错误的观点和做法：一是无视学生的主动性。教师在课堂上自导自演，把学生纯粹当“观众”。二是教师只注重对学生现实状态的评价，忽视学生潜在的发展的可能性。三是无视学生的差异性，习惯用统一标准和尺度去衡量和要求学生。

（二）形成民主平等的教育观

教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的互动过程。为此，教师必须放弃权威，树立民主平等的教学观，教师要热爱、尊重、理解、宽容学生、努力创设民主、和谐愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可言、可亲、可敬的人格魅力，而去积极思考、大胆质疑，体验成功的愉悦。

（三）倡导惜时高效的效益观

在教学实践中，经常可以见到这样的现象：学生听懂的，教师还在反复讲；可说可不说的话，教师还在说，甚至拖堂、占用学生课外时间。这种“少、慢、差、费”的现象无助于学生养成积极主动的心理，而只能导致学生消极怠慢的心态。思想政治课教学质量的提高，只有向45分钟去要，不能占用其它学科学习时间和更多的课外时间，应该走内部挖潜的内涵发展道路，采用灵活创新的方法，变“粗放型”教学为“集约型”教学，这样才能适应时代要求，培养出有创新素质的新一代。

二、改进教学方法

教学方法绝不是一成不变的，要根据教学需要和学生实际，从动态中去把握，以学生为主体，把培养学生创新精神和实践能力放在首位。

（一）导学——变“学会”为“会学”

在教学过程中，教师应变“灌”为“导”，变“单向传授”为多种教学手段并用，将研究教法与学法结合，引导学生在思考中自觉进行知识迁移，彻底摆脱把学生作为“复印机和贮存器”的传统教学模式，最大限度地发掘学生的潜能。使学生在老师的引导下，做到“会学”，达到“授之以渔”的效果。

（二）质疑——变教师问为学生问

在教学过程中，教师首先要创造学生敢于质疑问题的宽松环境，全力保证学生的好奇心和积极性。其次要摆正师生关系，把质疑问题的自主权交给学生，由学生来质疑、生疑。通过质疑、释疑解惑，来激民学生学习兴趣，使学生处于一种兴奋状态，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师再及时点拨，以收到“柳暗花明又一村”的效果。

（三）平等——弃权威求融洽

融洽的师生关系，是使学生产生良好情绪的触发器，是搞好政治课教学提高思想教育效果的重要保障。教师在对学生人格尊重和学生自主权认同的前提下，要力求课堂教学气氛的民主、和谐、充满情趣。首先，要给学生以真诚的微笑，让学生感到可亲，同时鼓励和鞭策，激发学生强烈的主体意识；其次，要以高尚的师德和良好的综合素质，使学生产生敬佩之情而去主动参与学习；再次要凭借自己过硬的业务能力，联系实际透彻地辨析问题，使学生感到可信，能在现实中找到理论依据，找到收本的“娘家”。

在教学过程中，只有形成民主、平等、融洽“亦师亦友”的新型师生关系，才能取得双方心灵上的沟通，学生才不会惟收、惟师、才会乐于与老师展开讨论，大胆质疑，敢于探索、敢于创新。

（四）方式——改传统为多样

我们应当充分明确政治课是一门明理导行的课程，学生情感丰富且又富于激情，他们不满足于被动的听讲，而需要参与表现自己。所以教学形式要不断的推陈出新，只有“新”才能满足学生心理上的要求，才能调动其积极主动性。如：在讲“可持续发展战略”时，将男女同学各组成一个公司，进行比赛，就资源与环境问题向两个点子公司提问，题目分必答题和抢答题，对答得好的“公司”，给予热烈的掌握。这时所有同学的注意力都高度集中，争先恐后地抢答，创新的火花也同时迸发。

把教学内容设计为阶梯型，引导学生的思维活动向纵深方向发展；教师还应创设发散型问题，以某一知识点为中心，让学生带着疑问去探索求真，从不同角度去思考、推理、使他们能从更多的途径认识事物的本质。

对练习题的设计，可采用一题多变、多题归一的方式来提高学生思维的灵活性，变通性和创造性。对同一材料可要求学生分别用常识、哲学常识、经济常识来分析说明，从而对学生进行发散思维训练，拓展其思路提高其创新素质。

（五）内容——以教材为基础摄入新知识

如：在讲国家职能时，结合“西部开发”、“扩大就业”、“关注弱势群体”；讲宪法、婚姻法等法律知识时，补充“人权人宪”“三个文明入宪”“简化婚姻登记”等最新内容，这正是思想政治课的独特之处；与时俱进、不断创新。

三、密切联系实际

实践是一切认知活动的出发点和归宿，学生创新素质的培养，最终也是为了使他们更好地服务社会，在实践中发挥更大的作用。因此，对学生创新素质的培养，必须与现实结合。要引导学生走出课本，用课文知识去分析国内外重大时政和现实生活中的热门话题。不断探索研究其中带有本质规律性的东西，提高他们的知识迁移能力和发散思维能力，使学生的创新素质在初中得到升华。

总之，思想政治课是探索知识、培养品质、开发创新能力的重要“基地”，教师应根据社会发展的要求，从教学内容和学生的新阵地出发，去更新教育观念，改进教学方法，密切联系实际，不断提高学生的创新素质和实践能力。思想政治课的生命力在于创新，只有在创新中才能保持其生机和活力。