初中信息技术实施有效教学的实践探究

朱丽娟

（中国石油广安希望学校）

摘    要：在初中信息技术课堂中实施有效教学，需要我们科学认识这门学科性质，采取有效策略，让学生在动手操作中提升信息技术素养。

关键词：初中信息技术  有效教学  实施

有效教学既是一种理念，也是一种策略。在新课改实践中，我们倡导有效教学，这已成为我们教师的一种自觉。而初中信息技术教学，很多教师把之认为是培养“匠人”，故而在课堂上就是先示范，再让学生“仿”着做。这种方法虽然有一定效果，但长期使用，必然会乏味，降低教学有效性。在全面提高教学有效性的课改浪潮中，我们如何提高教学有效性，就成为我们信息技术的重要课题。在这几年的课改实践中，我对有效教学这一策略进行了广泛的应用。下面，我谈谈体会。

一、有效教学的科学追求

有效教学作为一种理念，一种教学追求，科学的实施，需要我们秉持这种思想，采取不同方法，达到这种效果，即把此作为出发点，也作为归宿。这样，我们才能在运用不同方法开展针对性教学时取得更好的教学效果。在这儿，针对信息技术这门学科，我们很多教师有认识误区，就是不能分清信息技术教育与计算机教学的关系，导致教学效果不好。实际上，信息技术教育不等于计算机教育。计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者，没有计算机及其计算机网络技术，就没有当今的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可少的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育更不等于信息技术教育。中小学信息技术同计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础学科，中小学信息技术课程兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此，信息技术教师在教学过程中，要打破只讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，应加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生合作学习和终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。只有分清了这些，我们实施有效教学才有方向，才知道如何下手去设计、去实施。

二、有效教学的实践策略

（一）激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生参与学习活动的源动力。实践表明，他们对一件事情有了兴趣，也就有了参加欲望,就会在不知不觉中学会了知识、学会了技能，它在学生的学习中起着重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理性知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

（二）加强对课堂整合的理解。学习信息技术，其目的是提升学生信息技术素养。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和进行探讨的能力。因此，我们实施有效教学，就要努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，做到不唯信息技术，把此仅仅作为一种技术或手段，这就涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。因此，我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合。通过信息技术与其它学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，发挥设施设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。

（三）采取任务驱动式教学。信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性。新课标明确把“任务驱动”列为信息技术学科教学的常用方法，因此在教学中应尽量做到把课堂还给学生，课堂上教师要尽量的精讲，课堂设计环环相扣，每一个环节都有学生要完成的任务。讲课时间尽量不要超过15分钟，把剩下的时间以任务的形式布置给学生，教师要巡回辅导和及时组织学生点评和互评，完成任务者可获得自由上机的时间，自由上机包括游戏和上网，在自由上机的“诱惑”下，任务也会很快高效的完成。任务驱动教学是一种模式化的教学，此种教学方法把教学任务分或几个具体的任务，从而把学生的上课时间划分得很清晰、明了，使学生能够充分的利用课堂时间。

（四）加强信息道德的培养。当今社会，各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，但同时也泛滥着一些不科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机病毒肆虐、计算犯罪、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极果，因此，在信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。这也是我们有效教学倡导的，以情感培养为手段，促进技能提升的一种方法，既是其学科本身的需要，也是促进学生情感内驱的需要。有效教学需要这样的情感育人方式，以便更好地促进学生主体作用的发挥。

三、有效教学的注意事项

一是要注重师生互动。在信息技术教学中，我们很多教师虽然方法多了，灵活了，但不注重学生互动。要知道，任何有效教学，都是师生的互动对话，在对话交流中进行信息互换，进行知识传授。在新课改的实践中，还应强调生生互动。

二是要注重动手实践。常言说得好：“把戏要过手。”信息技术的实践性强，在学的方面就体现在需要动手操作上。教师在教学过程中，不能用方法的多样性而忽视上学生动手操作，课堂上应拿出15至20分钟的时间，让学生去动手操作学技能，最好结合“任务”进行练习。

三是要注重激励评价。在注重兴趣激发的同时，还要采取多种方式表扬学生，对有闪光表现的学生要给予点赞，让他们体验到学习成功感。

参考文献：

[1]杨芳，初中信息技术课堂有效教学的思考[J].课程教育研究，2015年。

[2]徐海兵，初中信息技术有效教学的基本方法[J].教育学文摘，2013年。