电教手段在提高英语教学有效性中的实践探究

邓   荣

（四川省凉山州昭觉县解放沟初级中学）

摘    要：电教手段在英语教学中的作用巨大，不仅能激发学生学习兴趣，创设教学情境，引导学生开展听说训练，还能通过平台，促进学生阅读能力，写作能力的大幅提升。

关键词：初中英语  电教手段  教学有效性  提高

电化教学是教育现代化的重要内容，更是推进素质教育不可或缺的手段。“应试”教学模式所教育出来的学生，高分低能的情况屡见不鲜，不利于学生素质的全面提高。随着“新课改”观念的深人人心，以及教师、学生地位的相互转变，特别是新课标的推进，使得电化教学手段在英语教学中所体现出来的优势，也越来越明显。那么，怎样才能充分发挥它的优势，全面提高教学有效率性？下面，带着这个问题，我们在提高英语教学有效性这个平台上进行了大量探究。

一、在听、说训练中运用电教手段提高教学有效性

（一）培养学生的视听能力。“听、说、读、写”四能力是相辅相成的，说的能力在很大程度上依赖于“听”的能力的培养。现代研究阅读的专家们认为，听力受到很好训练，有助于学生阅读，进而有助于写作。然而听的技能也需要系统的训练。采用看投影（视频）、听录音相结合的方法是训练学生视听联想、迅速提高学生视听能力的有效途径。上课时学生一边看投影（视频），一边听录音，让学生对课文重点有一个初步印象，从而引发他们的学习兴趣，激发学生自发学习的内在冲动，并能达到顺利突破重点的目的。如《Go for it》七年级上册Where’s my backpack?在教学新内容时，除了传统的老师表演引入介词概念而外，便可以利用现代网络技术，将一些微视频剪截下来，让学生进行视听结合方式的形象学习，也可以直接在多媒体设备中通过网络直接学习，然后再让学生进行模仿练习，这样学生就掌握的更加快捷，老师也不必“装疯卖傻”地到处寻找自己事先藏好的事物。

（二）培养学生的说话能力。口语练习是语言学习的基础。初中英语教材的各个阶段都非常强调在对话中使用语言，把“说话”能力的培养放在重要位置，采用对话教学有助于学生充分地参与到学习活动中来，并有助于师生间相互交流。PPT不仅为学生提供了可感知的图像，而且为学生英语会话提供了众多的背景材料。其训练形式有两种：一是看PPT时便“听音仿说”。利用录音机上的暂停键，让学生跟读课文；二是看PPT回答问题。例如教学句型“How many…can you see?I can see....”PPT色彩鲜艳，形象夸张，变化多端，能够吸引学生的注意力，所以用它来教这个句型是十分有效的。通过使用PPT，进行多角度教学，既降低了学习的难度，学生又可学得比较活跃、轻松。再通过PPT的动画设置，使内容不断变化，要求学生根据不断变化的内容快速回答问题，这样就可以很大程度上提高学生运用语言的能力，然后再给学生听录音二至三遍，最后学生与学生间自行操练，并达到熟练上口。学生如能在离开书本与录音材料的情况下进行对话，或根据图片对课文进行Retell,那么，这节课的教学内容也就基本完成。这样长此训练下去，就能使其在社会交往中应答自如，学以致用。

二、在读、写训练中运用电教手段提高教学有效性

在初中阶段，英语教学不能仅注重单词、短语的教学，那样虽然对应试有一定好处，但对学生英语素养的发展却意义不大。在全面践行新课标的今天，在语境中学英语、在情境中用英语已成为我们重要目标。而在过程中，学生阅读能力、写作能力的培养就成为我们教学的重中之重。

（一）培养学生的阅读能力。阅读教学的一个重要任务就是培养学生理解书面语言的能力，对于一些内容复杂，语言比较抽象的文章，如单靠教师的讲解，即使多方引导，效果也难见好。运用投影、录音则把文章中的景物、人物、情节等形象生动地展现出来，对学生理解课文会起到积极的帮助作用。因此在教学中务必注意选择教学的最佳时机，巧妙运用不同类型的电教手段。如运用动画,揭示事物动态，引发学生兴趣。有些课文内容，教师用英语讲出来让学生来理解，是显得很枯燥的。在这种情况下，教师可用动画，把阅读内容展现在屏幕上。《Go for it》中Unit 11 What time do you go to school?Section A 3a部分的短文，按时钟的不断变化，把Scott一天的生活顺序一幅一幅地展现出来，学生就会看得认真，听得仔细，从而学生对这一课的内容也能了解透彻，并能够很好地掌握时间的表达方式。

阅读教学的另一个重要任务是培养学生情感，而教材中许多内容学生缺少亲身感受，因此教学中应根据学生对实际的认识和教学的需要，通过音像手段来创设情景，尽可能让学生有身临其境的感受。除投影外，听录音也是促进阅读的必要手段。在感知课文时，我们让学生听录音，在讲解课文时，再作示范性阅读，巧妙运用PPT，录音等进行综合训练，可以不断提高学生分析、解决问题的能力。

（二）培养学生的写作能力。写作是让学生把自己看到的、想到的、认为有意义的东西，通过文字表达出来。学生积累的知识越丰富，写出的内容也就越充实，形象也就越生动，否则写出来的文章就显得干瘪，枯燥。因此，除了提醒学生平时注意观察而外，还可以借用投影进行一些有目的的训练：如给学生出示一幅或几幅PPT，要学生注意观察，使其注意力高度集中，想象更加丰富，学生通过视听和说的训练后，再将“听和说”的内容严格化为文字材料。通过帮助学生完成从口头语言向书面语言的过渡，为以后用英语写作打下一定的基础。因此，利用PPT进行“读图写作”训练，可以更快地提高学生的观察力，口头表达力和写作能力，更有利于他们走向未来生活。

总之，我认为在教学中灵活机动的运用电教手段，不但有助于使学生达到学以致用，能力素质不断提高的目的，而且也可以使我们的英语课堂变得更加生动形象，教学效率不断提高。

参考文献：

[1]张文娟，提高初中英语课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊,2011年。

[2]唐连桂，浅谈如何利用现代信息技术提高英语教学有效性[J].中国校外教育旬刊，2017年。

[3]王小辉，浅谈如何利用信息技术提高小学英语教学的实效性[J].读写算，2015年。