在语文教学中怎样激发兴趣提高效益

雷   玲

（新疆乌鲁木齐文博实验学校）

实施素质教育无疑对每个教师都提出了更高的要求：必须改进教学方法，不断提高课堂效益。一成不变的教学方法，只会使课堂教学气氛沉闷，更会使学生感到乏味。因此，要想面向全体，大面积提高教学质量，使素质教育落到实处，教师必须在教法上不断改进、锐意进取、刻意求新，才会使学生有一种新鲜感。从而产生浓厚的学习兴趣，学生有了兴趣，就会主动地参与学习，从而在学习中发挥其主体作用。总结多年教学经验，吸收先进教育成果，我们摸索出了自己的一些方法。

一、精心设计场白，启发学生热情

众所周知，兴趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（孔子语）一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥20％，学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力

教学应当贯穿在学生的兴趣当中……兴趣既是教学手段，又是教学目的。”为了激发和满足学生的学习兴趣，在教学中,教师设疑,不是为了难倒学生,而是希望激发学生探索知识的兴趣和热情,培养学生的思维能力。学生积极思维往往从产生疑问开始。因此在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生的积极性，激活学生思维，启发学生质问疑难问题，使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。学习态度由原来的被动变为主动，达到教学的目的，如《识字1》一课，根据课文，设计了以下问题，通过观察你发现了什么？根据你的发现，说说什么季节到了，分组去找春天，请把你找到的春天讲给大家听。除此之外，你在春天还观察到过什么?组织学生，通过学习，引导学生思考，充分发挥学生主观能动性，各抒己见，使课堂气氛跌宕起伏。在这样的学习中，学生不仅学到知识，唤起了学生的学习热情，调动了学生学习语文的积极性，激发了兴趣。若学生长时间正襟跪坐地聆听老师滔滔不觉地讲课，感觉乏味，降低学习效率和学习兴趣。而精心社疑，步步引导，启发学生，提高学生思维能力，引发学生的探究学的兴趣，唤起学生学习语文的欲望。

二、克服困难，巩固兴趣

顽强的学习意志和持续的学习兴趣是学好各门功课的保证。在学习中，学生常对一些难题产生畏惧心理，教学中我们非常重视给予必要的鼓励和帮助，使他们建立克服困难的信心，以形成坚韧自信的良好意志品质。一是给予必要的引导，根据学生的不同基础设置若干解决问题的小台阶，启发学生，帮定音序和音节、音调。要注意儿童心理发展上的矛盾性是错别字产生的主观原因。

①已知音义不知字形的矛盾。从语言发展看，人类社会口头语言总是先于书面语言，儿童入学前已积累了一定数量的词汇，粗略了解其意，但不知其形。因此字形对儿童来说是新异刺激、是儿童生活中所缺少的。所以掌握字形就成了与音、义这一矛盾的主要方面。

②从儿童心理特点看，小学生出于认识水平的局限，缺乏空间位置知觉的完整性、精确性和分化性，对一个字学生往往只能从大体轮廓认识，不太注意细枝末节和隐蔽部分。这样在小学大量感知字形而又缺乏精细分析能力之间的矛盾是造成错别字的主要原因。

③词义的高度抽象与生活经验的缺乏和基础知识的薄弱之间的矛盾。小学基础知识尚未形成完整的体系，因而词义的高度抽象性造成他们理解困难，由于同音异形异义的字数较多，加之同义词、近义词、反义词又十分丰富，使小学生一时难以准确把握，这种在一知半解、自以为是的情况下也易写错别字。

④字形的唯一性与学生注意力分散之间的矛盾。学生学习态度不端正，以及情绪紧张，身体疲劳造成注意力分散，也是造成写错别字的原因。

三、及时表扬。强化兴趣

表扬和竞赛是使学生形成学习动机的有效方法。及时表扬既是对学生的学习态度和成绩的语言强化，也是对学生学习结果的反馈。适当的竞赛则能引起学生的兴趣，鼓励进取，反对懈怠。我们根据学生的特点，在教学中主要通过小组之间、班级之间的竞赛来强化学生的学习兴趣，同时促进组内、组外的协作。另一方面，我也注意对某些在竞赛中遭受“失败”的学生给予鼓励，提供机会，不让他们的兴趣因失败而低落。

在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，以后就会更出色。有一个小学生，他写字写得很一般，笔画笔顺都不会写，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到，他的进步非常快，字写得越来越好，对语文学习兴趣浓厚。他妈妈说：“他说你表扬他字写得得好，每天回到家就写字给我看，而且激发了对语文的兴趣。”这——就是激励的作用，一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。所以，教师们应用心聆听学生们的心声，切实发现他们的优点，哪怕是一件小小的事情或是一点小小的进步，都要给予肯定和表扬，灵活运用奖励手段鼓励其正当行为，从而使学生在教师的鼓励中逐步树立起自信心，学习的兴趣就会更浓。

总之，培养学生语文兴趣的养成。正所谓“受之于鱼，弗如授之以渔”。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，不再把学习语文当作任务，而是一种乐趣，一种享受。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动地积极地学习语文，这样对学生的发展都受益无穷。还可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘儿童潜在的能力，促进学生全面发展，使学生更加热爱语言文字，在享受祖国语言文字给我们带来无穷魅力时，无形中也对我们的学生进行美好的熏陶，真正享受到语言文字带来的快乐。