试析初中语文病句改错的问题与策略

朱王荣   云南省曲靖市陆良县大莫古镇第二中学

摘 要：从近十年云南各地中考情况来看，一般考查的病句错误类型都很典型，且语病具有一些共同特征，即使命题者通过各种手段设置“障眼法”、增加迷惑性，其“病症”仍然十分突出，有一些规律可循、方法可找。如果我们能够发现这些规律、掌握一些技巧，则在辨析和修改病句时，会收到事半功倍之效。现将近十年云南各地中考病句辨析与修改类题型的考查形式及答题技巧解析如下。

关键词：初中语文 病句 辨析 修改 　　

病句的辨析与修改是初中语文教学的重要内容，也是初中生必须掌握的技能，先将《课标》要求中学生必须掌握的常见几种病句的辨析与修改方法归纳如下，如有不妥之处，敬请同仁批评赐教。 　　

一、辨析常见病句的类型 　　

病句的辨析就是对病句进行识别与分析，弄清病因，以便修改。 　

（一）语序不当 　　

1、定语位置不当。例如：过去我国的粮油的生产总不能自给。（“粮油的生产”应为“生产的粮油”） 　　

2、状语位置不当。例如：应该发挥广大党员干部的充分的作用。（应将“充分”调至“发挥”前作状语，它不应修饰“作用”作定语，并且去掉一个“的”字。） 　　

3、对应关系的词语排列不当。例如：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。（对应成分排列不当，“理论”应对应“深刻的说明”、“政策”应对应“详细的规定”。这类错误，主要是作者粗心造成的，只要注意一点，就可避免。） 　　

4、关联词语的位置不当。例如：由于技术水平太低，这些产品质量不仅比沿海地区的同类产品低，就是成本也比沿海的高。（在这个句子中，两个分句陈述对象不同，因此“不仅”要放在“这些产品质量”前才正确。） 　　

（二）搭配不当 　　

1、主谓搭配不当。例如：豆大的雨点和乌云一起从半空中倾泻下来。（ “乌云”不能“倾泻”。） 

2、述宾搭配不当。例如：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度与规模，高校将进一步扩大招生……（“加快”不能与“规模”相搭配。） 　　

3、述语和补语搭配不当。例如：同学们把教室打扫得整整齐齐。（“打扫”的结果只能是“干干净净”，只有“收拾”才会“整整齐齐”。） 　　

4、修饰语与中心语搭配不当。例如：他永远忘不了爸爸慈祥的笑脸和歌声。（“慈祥”不能修饰“歌声”） 　　

5、“一面”与“两面”搭配失当。例如：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。（主语“文艺作品评议的好坏”是“两面”，后面的“用了”、“用得”是“一面”，前后照应不周延，显然属于“一面”与“两面”搭配失当。） 　　

（三）成分残缺或赘余 　　

1、主语残缺。例如：在大家的帮助下，使他的学习成绩有了大幅度的提高。（“在……下”为介宾短语，只能充当句子的前置状语，本句缺主语。） 　　

2、谓语残缺。例如：旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。（句子缺乏谓语，可在“吃”前面加上“过着”。） 　　

3、宾语残缺。例如：老师经常教育我们，要从小养成勤俭节约、不浪费。（动词谓语“养成”后缺宾语，因为“勤俭节约、不浪费”不能充当宾语，应在其后加上“的习惯”。） 　　

4、定语残缺。例如：这次战斗的檄文，在当时起着何等作用。（“起何等作用”语义不明，联系语境来看，应在“作用”前面加上定语“重要”。） 　　

5、缺少状语。例如：学校根据实现四化的要求，培养德才兼备，有新的科学技术的人才，放在首要地位加以考虑。（从全句的内容来看，“培养……人才”应是“放在首要地位加以考虑”的状语，但由于缺乏“把”字，而使它失去了作状语的资格。） 　　

6、关联词语残缺。例如：冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会的多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。（“紧张的局势”前缺少关联词语“但”或“但是”。） 　　

（四）结构混乱 　　

一个句子，不能既想表达这种意思，又想表达那种意思，否则就在会出现杂糅； 　　

1、举棋不定。例如：这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。（应在“……的壮举还是自信心不够”和“……的壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。） 　　

2、藕断丝连。例如：我们向政府部门提意见是人民的责任。（“我们向政府部门提意见”和“向政府部门提意见是人民的责任”凑在一起，语意杂糅，应删去“我们”。） 　　

3、中途易辙。例如：中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样子。（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”就怎样？作者没有接下去讲，却用“中国革命”另起一句，从而出现杂糅。） 　

4、反客为主。例如：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（“被游击队包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是“游击队”，作者把它一气呵成，不作交待，应该把末一分句改作“被歼灭了大部分”，这样“歼灭”是接着“被游击队包围”下来的，语意连贯。） 　　

5、结构含混。例如：真人真事的创作方法，近几年来曾经提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。（“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应改作“近几年来曾倡导真人真事的创作方法”。） 　　　

要判断句子是否符合逻辑，这就要求我们不仅要有丰富的生产生活知识，还要有敏锐的思维能力，懂得必要的逻辑学知识。 　　

二、认真修改病句 　　

修改病句可按以下步骤和方法有条不紊地进行： 　　

（一）读，即读懂原句，揣摩作者本来想说的意思，然后找准病因，辨清病句的类型。 　　

（二）划 ，即用笔（最好是铅笔）在病句上划出需要修改的部位，以使针对病因，进行分析、修改。 　　

（三）改，即采用“删、增、换、移”等方法，使病名结构完整，表意准确，符合语法规范和语言规律等。 　　

1、“删”。即删去多余的或错误的词语，使句子简明。例如：他大约五十岁左右。（删去“大约”或“左右”） 。　　

2、“增”。即补上句子的残缺成分，使句子结构完整，表意清楚。例如：过去劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。在“吃不饱”前增添“过着”。　　

3、“换”。即替换有错误的词语，使句子用词恰当。 例如：例如果你现在不好好学习，将来是要懊恼的。改“懊恼”为“懊悔”。 　　

4、“移”。即挪前移后，调整词语的位置，使语序正确，表意明析。 　　

例如：今天想来，她（蔡老师）对我的爱好文学和接近文学有着多么有益的影响。�“爱好文学”与“接近文学”互换。

 人们用语言进行交流，病句是不可避免的。所以，我们一定要认真学习，掌握辨析、修改病句的方法、技巧，提高我们的表达能力。