初中英语应用分层教学的若干思考

甘肃省华亭市第三中学       王荣荣

摘 要：随着近几年来新课程标准的不断推进，如何针对不同的学生因材施教也为了众多教师研究的目标，这是分层教学的策略在各科教学中应用越来越广泛的体,就初中英语教学中分层教学的应用来进行一下讨论。

关键词：英语，若干，初中，应用，教学

　　一、什么是分层教学

　　所谓分层教学指的是教师在教学过程中根据学生的意愿和学生的不同学习能力将学生分为不同的层次，根据层次的不同

　　来采取相对应的教学方式。一般来说，会根据学生能力的不同将学生分为三个层次：A层次是英语学习能力较强，天生语感也比较好的学生；B层次是英语学习能力相对一般的学生；C层次是英语学习能力相对较弱，需要教师重点关注的学生。

　　二、分层教学的实施策略

　　在初中英语教学中，教师是如何根据学生的不同层次进行教学的呢？

　　1.设置分层的教学任务

　　学生的英语学习能力是不同的，因此，在教学任务的分配上，教师应该根据不同的学生来制订不同的任务要求。对于A层次的学生，教师可以设置相对困难一些的任务，对于B层次的学生可以设置相对普通的任务，对于学习能力稍差的C层次学生，教师要设置相对简单的任务，保证他们在课堂上能够有所收获。例如，在进行What time do you go to school的教学时，针对英语学习能力较强的学生，教师可以要求他们能够通读全文并找出其中的一些疑难词汇、新的句式，准确掌握这些生词、句式的用法，对于学习能力相对一般的学生，教师可以要求他们能够通读全

　　文并找出其中的疑难词汇，弄清楚意思；对于学习能力相??较弱的C层次学生，教师可以设置相对简单的任务，要求他们在教师的帮助下能够通读全文，理解这篇文章所要讲述的句式、内容、词汇等。

　　2.针对不同学生采取不同的教学措施

　　不同的学生设置了不同的教学任务是远远不够的，因为学

　　生的个体本身存在差异，他们所需要的教学方式也有所不同，因此，教师在教学中应该采取不同的教学方法。我们拿英语阅读的教学来进行举例，对于英语基础较好的学生，教师可以给他们设置几个问题，让他们带着问题进行自主预习、探究，重点培养这一部分学生的自主学习能力和探究能力；对于学习能力相对一般的学生，教师可以重点引导他们成立合作小组，每三四个人成立一个小组，大家一起去探究阅读中需要掌握的知识点、问题，从而提升阅读能力；对于学习能力一般的学生，教师则重点对他们进行引导，在教学时多关注他们的需求、问题，并及时帮助他们进行解决，保证他们在教学中能够有所收获。这种针对不同学生采取不同教学方法的形式，我们称之为“因材施教”，它正视了学生之间的差异，针对不同学习能力的学生采取不同的教学策略，这就是分层教学，它更符合素质教育的要求。

　　3.针对不同层次的学生采取不同的评价措施

　　评价是英语教学中必不可少的一个环节，要想在真正意义上实

　　现英语分层教学，那么评价也要进行分层。在初中英语教学中，教师可以采取分层评价的方式。我们拿初中英语写作的教学进行举例，写作最能反映学生的英语学习水平，它考查了学生对词汇、句式的运用，那么，教师如何对学生的写作进行分层评价呢？对于英语基础较强的学生，教师一定要严格要求，针对他们的错误及时进行指正，让他们通过评价进一步提升自己的英语水平；对于英语学习能力一般的学生，教师可以重点考查他们的词汇量，看看词汇运用的是否正确，让他们争取用更新颖的词汇来表达自己的观点；对于英语学习能力较弱的学生，教师重点检查他们写出来的文章的合理性，对学生运用的不恰当的地方进行引导、改进，保证学生能够在评价中有所收获。教师在评价过程中，针对不同的学生采取不同的评价策略，既能提升学生的英语水平，又不伤害学生的自尊心。

　　三、分层教学应用中注意的事项

　　要想有效实施分层教学，教师应该注意哪些事项呢？首先分层要合理，教师在对学生进行分层时要合理，保证是按照学生的意愿和学习能力来进行的，并且每隔一段时间都要重新分一次，对于有进步的学生可以提升他们的层次，对于退步的学生，及时询问学生原因并寻找更合适的教学方式，只有遵循这个原则，分层教学才能很好地实施；其次设置的问题要合理，分层教学是要针对不同的学生设置不同的任务、方法，教师设置的任务一定要合理，不能因为学生的层次好就设置特别难完成的任务，这样会导致学生失去英语知识学习的信心。

　　总之，近几年来随着新课程标准的一步步实施，在英语教学中分层教学的策略应用越来越广泛，今天我们就初中英语中分层的应用做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也希望我们的教学能够越来越有效率。

参考文献：

[1]张露.“初中英语分层教学”之我见[J].课程教育研究(新教师教学),2015(3

[2]洪小丽.优化“分层”成就有效英语课堂：“分层教学”在初中的运用与思考