“五育合一”背景下农村小学数学教学改革实践与创新

四川省武胜县西关小学校  刘永琴

摘要：在“五育合一”教改背景下，农村小学数学教学亟需探索融合德育、智育、体育、美育、劳育的创新路径。本文结合农村实际，提出以情境教学强化德育渗透、以生活化策略深化智育根基、以跨学科活动促进体育联动、以数学文化挖掘美育价值、以实践任务落实劳育拓展，并通过多元化教学方法激发学生主体性，为农村小学数学教学提质增效提供实践参考。

关键词：五育合一；农村小学；数学教学；融合策略；教学改革

“五育合一”是我县落实立德树人根本任务、促进学生核心素养全面发展的核心路径，要求教育打破学科边界，实现德育、智育、体育、美育、劳育的有机统一。农村小学数学教学，又特别是象我们这样的边远农村小学，长期面临师资不足、资源有限、方法单一等困境，导致学生兴趣薄弱、思维固化，教学质量低下。如何依托“五育融合”理念重构课堂、实现有效教学实施，成为推动农村小学数学教改的关键命题。在这几年小学数学教学中，我在落实“五育合一”教改路上不断探索有效实施的实践方法，获得了这样一些收获。

一、五育融合的实践路径

（一）德育为先，厚植家国情怀

数学史与传统文化是德育渗透的重要载体。例如：在教学“圆的周长”时，融入祖冲之计算圆周率的成就，引导学生感受古代数学家的科学精神，增强民族自豪感。

（二）智育为重，发展数学核心素养

这是传统课堂追求的核心。在全面践行新课改的今天，这只是教改追求的一个方面。在教学实施时我们应立足农村生活实际，将抽象知识具象化：以菜农采摘蔬菜为例设计“平均数”问题（如“前5天采黄瓜180斤，后2天采86斤，日均产量多少？”），帮助学生建立数学模型；通过操作体验深化理解，如测量教室长度、田亩面积等，培养量感和推理能力。

（三）体育为基，强健体魄促思维

设计跨学科活动，实现身心协同发展，让学生在数学实践中体验到体育的助力。例如，在教学“位置与方向”时，结合“看镜子穿衣服”“寻找礼物”等体育游戏，强化空间方位感知；同时我们还可利用体质健康数据，让学生计算BMI指数、运动达标率，培养健康意识。

（四）美育为润，感悟数学内在之美

挖掘数学的对称与韵律，让学生在感悟数学内在之美的同时增强“我要学”的主体性，如在探索“平移与旋转”时，展示剪纸、窗花等传统艺术图案，分析几何变换的审美逻辑；同时我们在教学展开中还应多鼓励学生设计数学思维导图、几何创意画，在理性中融入美感表达。

（五）劳育为实，深化知识应用价值

将数学知识转化为劳动工具，是培养学生数学反哺意识和应用能力的有效方法，如在学习“条形统计图”后，开展环保主题调查（如记录家庭用水量、塑料袋使用量），收集数据并形成报告；鼓励学生参与“校园种植园面积测算”“收成统计”等任务，培养数据应用能力。

表：农村小学数学“五育融合”实施策略

二、农村课堂有效实施需创新教学方法

（一）情境教学法：链接生活实际

利用农村自然环境创设情境，以“农田灌溉渠长度测量”导入“小数加减法”，通过“购买种子总价计算”理解乘法意义；又如可以讲述“熊妈妈分饼”等故事，生动阐释“分数的基本性质”。

（二）游戏教学法：激活课堂参与

设计低成本、易操作的游戏，让学生兴趣被激发，如“数字卡片加减法”：学生抽卡计算，巩固20以内运算能力；又如用“幸运转盘”：感知“可能性”的随机现象，激发探究兴趣。

（三）小组合作探究法：突破个体局限

针对师资薄弱问题，发挥学生互助效能，让学生以集体合力战胜学习困难，获得学习进步，如在探索“三角形稳定性”时，分组用木棒拼搭框架，对比不同形状的承重能力；又如在推导“圆柱体积公式”时，合作完成切割重组实验，理解转化思想。

（四）信息技术赋能：破解资源瓶颈

虽是农村小学，但“班班通”工程并非落下。教学时可活用有限多媒体设备辅助教学，如播放“太阳从地平线升起”动画，直观展示“圆与直线位置关系”；又如可以动态演示圆柱表面展开过程，破解立体图形认知难点。

表：农村小学数学创新教学方法应用

三、成效与反思

（一）实践成效：经过这几年小学数学教改探索实践，我发现“五育合一”教改模式的实施能使学生数学兴趣大大提升，主体性明显增强，而且，在应用题解决能力方面也显著提高，同时在劳动任务完成率、艺术创作参与度等方面均有显著进步。

（二）实施挑战与对策：

1.挑战：师资跨学科能力不足、教学资源分配不均；

2.对策：一是开发乡土融合课例库，降低教学设计难度；二是建立“五育作业”体系，如寒假设计“时间规划表”（德育）、测量年货体积（智育）、学唱数学歌谣（美育）等；三是借力“体教融合”政策，争取体育器材与数学教具配套支持。

四、结语

“五育合一”教改为农村小学数学教学提供了破局之道。通过德育铸魂、智育固本、体育强基、美育润心、劳育育能的多维融合，不仅能提升学生的数学素养，更助力其成长为全面发展的人。未来需进一步深化乡土资源开发，构建“农趣数学”特色课程，让五育之花在田野深处绽放。

参考文献：

1.张显升，农村小学落实“五育并举”教学模式实践研究[J].基础教育，2023.

2.马小梅.新课改背景下小学数学有效教学的策略研究[J].教育探索，2024.