增强学生地理实践力的方法探寻

四川省广安实验学校  何  攀

摘要：地理实践力作为地理学科核心素养的重要组成部分，对于培养学生的综合能力与地理思维具有关键作用。本文以初中地理商务星球版教材为依托，深入探讨了增强学生地理实践力的有效方法。通过剖析教材特点，从课堂教学、课外活动以及评价体系等方面提出了具体策略，旨在提升学生的地理实践力，促进学生全面发展。

关键词：地理实践力；初中地理；增强；教学方法

地理学科具有综合性、实践性和区域性的特点，地理实践力是学生在地理学习中运用所学知识和方法，在真实情境中观察、感悟、理解地理事物和现象，解决实际地理问题的能力。初中地理商务星球版教材内容丰富、案例生动，为培养学生地理实践力提供了良好的素材。然而，在实际教学中，如何有效增强学生的地理实践力仍是教师需要深入思考的问题。

一、优化课堂教学，渗透地理实践意识

（一）运用案例教学法。商务星球版教材中包含了许多生动的案例，教师可以运用这些案例进行教学，引导学生分析案例中的地理问题，培养学生的地理思维和实践能力。例如，在讲解“世界的气候”时，教师可以选取不同气候类型的典型案例，如热带雨林气候的亚马孙平原、地中海气候的地中海沿岸等，让学生分析这些地区的气候特点、成因以及对人类活动的影响。通过案例分析，学生能够更好地理解气候知识，同时提高分析和解决实际问题的能力。

（二）开展小组合作学习。小组合作学习是一种有效的教学方法，能够培养学生的团队协作能力和地理实践能力。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，组织学生进行小组合作学习。例如，在学习“中国的地形”时，教师可以让学生分组收集中国不同地形区的资料，包括地形特点、地貌景观、资源分布等，然后制作成PPT进行展示和交流。在小组合作过程中，学生需要相互协作、共同探究，这有助于培养他们的地理实践力和团队精神。

（三）引入地理实验和演示。地理实验和演示能够直观地展示地理现象和过程，帮助学生理解抽象的地理知识。教师可以根据教材内容和教学需要，引入一些简单的地理实验和演示。例如，在讲解“地球的自转和公转”时，教师可以用地球仪和手电筒进行演示，让学生直观地观察地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。通过地理实验和演示，学生能够更加深入地理解地理知识，同时提高观察和实践能力。

二、开展课外活动，拓展地理实践空间

（一）地理野外考察。地理野外考察是增强学生地理实践力的重要途径。教师可以组织学生开展地理野外考察活动，如考察当地的地形地貌、河流湖泊、植被土壤等。在考察过程中，学生需要运用所学的地理知识和方法，进行观察、测量、记录和分析。例如，在学习“乡土地理”时，教师可以带领学生考察当地的农田、果园、工厂等，让学生了解当地的农业生产、工业布局和经济发展情况。通过地理野外考察，学生能够亲身体验地理研究的过程，提高地理实践能力。

（二）地理社会调查。地理社会调查能够让学生了解地理知识与社会生活的紧密联系，培养学生的社会责任感和地理实践能力。教师可以引导学生开展地理社会调查活动，如调查当地的人口分布、交通状况、环境污染等。在调查过程中，学生需要设计调查问卷、收集数据、分析数据和撰写调查报告。例如，在学习“世界的人口”时，教师可以让学生调查当地的人口数量、人口增长情况、人口结构等，并分析人口问题对当地社会经济发展的影响。通过地理社会调查，学生能够提高社会调查和分析问题的能力，同时增强对地理知识的理解和应用。

（三）地理模型制作。地理模型制作能够培养学生的动手能力和空间思维能力。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，组织学生开展地理模型制作活动，如制作地球仪、等高线地形模型、城市规划模型等。在制作过程中，学生需要了解地理模型的原理和制作方法，运用所学的地理知识进行设计和制作。例如，在学习“地图”时，教师可以让学生制作简单的地图模型，如校园平面图、社区地图等。通过地理模型制作，学生能够更加深入地理解地理知识，同时提高动手实践和创新能力。

三、完善评价体系，激励地理实践行为

（一）多元化评价。传统的地理评价主要以考试成绩为主，这种评价方式难以全面反映学生的地理实践力。教师应建立多元化的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、课外活动参与度、地理实践成果等多个方面。例如，教师可以设置地理实践档案袋，记录学生在地理实践活动中的表现和成果，如考察报告、调查报告、模型作品等。通过多元化评价，能够全面、客观地评价学生的地理实践力，激励学生积极参与地理实践活动。

（二）过程性评价。地理实践力的培养是一个长期的过程，教师应注重对学生地理实践过程的评价。在地理实践活动中，教师可以观察学生的表现，及时给予反馈和指导。例如，在地理野外考察中，教师可以评价学生的观察能力、测量能力、记录能力和团队协作能力等。通过过程性评价，能够及时发现学生在地理实践中存在的问题，并给予针对性的改进建议，促进学生的地理实践力不断提高。

四、结论

增强学生地理实践力是初中地理教学的重要目标之一。通过优化课堂教学、开展课外活动和完善评价体系等方法，能够有效地提高学生的地理实践力。另外，教师还应加强与家长和社会的合作，共同营造良好的地理学习氛围，为学生提供更多的地理实践机会，让学生在实践中学习地理、热爱地理。

参考文献：

[1]蔡梦迪，初中生地理实践力的培养策略[J].中国教师，2025年。

[2]张珊，初中地理教学中培养学生地理实践力的路径探析[J].地理教育，2021年。