小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养策略探究

四川省武胜县华封小学校  李丹丹

摘要：本文深入探讨了小学语文阅读教学中学生质疑能力培养的重要性与策略。通过分析当前小学语文阅读教学中学生质疑能力的现状，指出存在的问题，如学生不敢质疑、缺乏质疑意识等。进而从营造质疑氛围、激发质疑兴趣、提供质疑方法指导、鼓励质疑实践等方面，提出了具体的培养策略。旨在通过这些策略的实施，提高学生的语文素养，培养学生的创新思维与自主学习能力，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：小学语文；阅读教学；质疑能力；培养策略

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，而质疑能力的培养则是阅读教学的核心目标之一。质疑是学生主动学习的重要表现，是培养学生思维能力、创新能力和自主学习能力的关键环节。在小学语文阅读教学中，培养学生的质疑能力，不仅有助于学生更好地理解文本内容，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。因此，深入探究小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养策略具有重要的现实意义。

一、小学语文阅读教学中学生质疑能力的现状分析

在当前的小学语文阅读教学实践中，学生质疑能力的培养面临着一些问题。首先，部分学生不敢质疑。这主要是由于在传统的教学模式下，学生习惯于被动接受知识，教师的权威地位使得学生对教师的讲解深信不疑，不敢对文本内容或教师的观点提出质疑。其次，学生缺乏质疑意识。许多学生在阅读过程中，只是机械地完成教师布置的任务，没有主动思考的习惯，更谈不上对文本进行深入的质疑。最后，学生不知道如何质疑。即使有学生有质疑的想法，但由于缺乏质疑的方法指导，往往不知道从何处入手，导致质疑能力难以得到有效提升。

二、小学语文阅读教学中学生质疑能力培养的策略

（一）营造质疑氛围，鼓励学生敢于质疑

良好的课堂氛围是培养学生质疑能力的基础。教师要努力营造一个民主、平等、宽松的课堂氛围，让学生感受到自己是课堂的主人，能够自由地表达自己的想法。在教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆质疑，即使学生的质疑是错误的，教师也要给予肯定和鼓励，让学生感受到质疑是被欢迎的。

（二）激发质疑兴趣，引导学生乐于质疑

兴趣是学生质疑的内在动力。教师可以通过多种方式激发学生的质疑兴趣，让学生在阅读过程中主动寻找问题。首先，教师可以利用故事、谜语、游戏等形式导入新课，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在阅读过程中产生质疑的欲望。例如，在教学《坐井观天》一课时，教师可以先给学生讲一个关于青蛙和小鸟争论天有多大故事，然后让学生自己去阅读课文，看看课文中的青蛙和小鸟是怎么争论的。在阅读过程中，学生自然会产生许多疑问，如“青蛙为什么说天只有井口那么大”“小鸟为什么说天无边无际”等。其次，教师可以引导学生对课文内容进行拓展延伸，让学生在对比中发现疑问。

（三）提供质疑方法指导，帮助学生善于质疑

质疑方法的指导是培养学生质疑能力的关键。教师要根据学生的年龄特点和认知水平，逐步引导学生掌握质疑的方法。首先，教师可以引导学生从课文的题目入手质疑。题目是课文的眼睛，往往包含了课文的主要内容或主题。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以引导学生从题目入手，提出“小兴安岭为什么是美丽的”“小兴安岭的美丽体现在哪些方面”等问题，让学生带着这些问题去阅读课文，提高阅读的针对性。其次，教师可以引导学生从课文的重点词句入手质疑。重点词句是理解课文内容的关键，通过对重点词句的质疑，可以帮助学生更好地理解课文。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以引导学生对“富饶”一词进行质疑，让学生思考“西沙群岛为什么是富饶的”“从哪些方面可以看出西沙群岛的富饶”等问题。最后，教师可以引导学生从课文的写作手法入手质疑。例如，在教学《观潮》一课时，教师可以引导学生对课文的写作顺序进行质疑，让学生思考“作者是按照什么顺序描写钱塘江大潮的”“为什么要按照这样的顺序来写”等问题，让学生在质疑中学习写作方法。

（四）鼓励质疑实践，巩固学生质疑能力

质疑能力的培养需要在实践中不断巩固和提高。教师要为学生提供质疑实践的机会，让学生在实践中学会质疑。在阅读教学中，教师可以组织学生开展小组讨论、辩论等活动，让学生在交流中提出自己的疑问，共同探讨解决问题的方法。例如，在教学《陶罐和铁罐》一课时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生围绕“陶罐和铁罐谁更值得学习”这一问题展开讨论。在讨论过程中，学生会提出各种不同的观点和疑问，如“陶罐的优点是什么”“铁罐的缺点是什么”等。通过小组讨论，学生不仅能够解决自己的疑问，还能学会从不同的角度思考问题，提高质疑能力。此外，教师还可以引导学生开展课外阅读质疑活动，让学生在课外阅读中主动寻找问题，培养学生的自主学习能力。

三、结论

在小学语文阅读教学中培养学生的质疑能力是一项长期而艰巨的任务。教师要充分认识到质疑能力培养的重要性，通过多种策略逐步提高学生的质疑能力。同时，教师要不断更新教学观念，改进教学方法，为学生创造良好的质疑环境，让学生在质疑中学会思考，在思考中学会学习，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王瑞珠，小学语文阅读教学中培养学生质疑能力策略探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2024年。

[2]林爱端，小学语文阅读教学中质疑能力的培养[J].家长，2018年。