浅谈小学数学结构化教学

四川省广安友谊锦艺学校  江  敏

摘要：随着教育改革的深入，小学数学结构化教学逐渐成为提升教学质量、培养学生核心素养的重要途径。结构化教学强调知识的系统性、关联性和整体性，有助于学生在掌握数学知识的同时，形成结构化的思维方式和解决问题的能力。本文以新西师大版小学数学教材为例，探讨结构化教学的实施策略，旨在为一线教师提供教学参考，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；结构化教学；核心素养

小学数学是基础教育的重要组成部分，对学生后续学习和生活具有重要影响。然而，传统的小学数学教学往往侧重于知识的传授和技能的训练，忽视了知识的系统性和关联性，导致学生难以形成结构化的知识体系。结构化教学作为一种新型的教学模式，强调知识的整合与重构，有助于学生在理解知识的基础上，形成结构化的思维方式和解决问题的能力。新西师大版小学数学教材在内容编排和教学设计上注重知识的系统性和关联性，为结构化教学的实施提供了有力支撑。

一、小学数学教材的结构化特点

（一）知识体系的系统性。新西师大版小学数学教材在内容编排上遵循了由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，构建了一个完整的知识体系。各个知识点之间相互关联、逐步递进，形成了一个有机的整体。这种编排方式有助于学生系统地学习数学知识，形成结构化的知识体系。

（二）知识呈现的关联性。教材在呈现知识时，注重揭示知识之间的内在联系和规律。例如，在“数与代数”领域，教材通过整合“数的认识”“数的运算”“数量关系”等主题，让学生理解数与运算之间的密切关联；在“图形与几何”领域，教材通过整合“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”等主题，让学生理解图形特征、度量单位以及图形变换之间的内在联系。这种呈现方式有助于学生把握知识的本质和规律，形成结构化的思维方式。

（三）教学设计的结构性。新西师大版小学数学教材在教学设计上注重结构性，通过设置问题情境、探究活动、小组讨论等环节，引导学生主动参与数学学习过程。这种教学方式不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还能让学生在解决问题的过程中形成结构化的思维方式和解决问题的能力。

二、小学数学结构化教学的实施策略

（一）整体把握教材内容，构建知识网络

1.深入研读教材。教师要深入研读新西师大版小学数学教材，理解教材的知识体系、编排意图和教学要求。通过研读教材，教师可以把握知识的整体结构和内在联系，为实施结构化教学奠定基础。

2.构建知识网络。在深入研读教材的基础上，教师要引导学生构建知识网络。可以通过制作思维导图、知识树等方式，将零散的知识点整合成有机的整体，让学生清晰地看到知识之间的内在联系和规律。例如，在教学“数与代数”领域时，教师可以引导学生构建数的认识、数的运算、数量关系等知识网络，让学生理解数与代数领域的整体结构和内在联系。

（二）注重知识迁移，促进思维发展

1.揭示知识联系。在教学过程中，教师要注重揭示知识之间的联系和规律。可以通过类比、对比等方式，让学生理解新知识与旧知识之间的联系和区别。例如，在教学“分数的加减法”时，教师可以引导学生回忆整数的加减法法则，然后通过类比让学生理解分数的加减法法则。

2.促进知识迁移。教师要引导学生将所学知识迁移到新的情境中，解决实际问题。可以通过设置问题情境、组织实践活动等方式，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，促进知识的迁移和应用。

（三）开展结构化活动，培养核心素养

1.设计结构化问题。教师要设计结构化问题，引导学生深入思考和探究。结构化问题具有层次性、关联性和开放性等特点，能够激发学生的思维活力。

2.组织结构化活动。教师要组织结构化活动，让学生在活动中学习和运用所学知识。结构化活动包括小组合作、实践操作、数学游戏等多种形式。例如，在教学“统计与概率”时，教师可以组织学生开展“掷骰子”游戏，让学生在游戏中理解概率的概念和计算方法。

3.培养核心素养。通过结构化教学，教师要培养学生的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等方面。例如，在教学“图形的变换”时，教师可以引导学生通过实践操作理解图形的平移、旋转和对称等变换方式，培养学生的直观想象能力；在教学“解决问题”时，教师可以引导学生通过数学建模解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

（四）注重评价反馈，促进持续发展

1.多元化评价。教师要采用多元化的评价方式，包括课堂观察、作业批改、测试评价、同伴评价等多种形式。通过多元化评价，教师可以全面了解学生的学习情况和掌握程度，为后续教学提供参考。

2.及时反馈。教师要及时反馈学生的学习情况，让学生及时了解自己的学习成果和不足。可以通过课堂点评、作业批改评语、个别辅导等方式进行反馈。及时反馈有助于学生调整学习策略和方法，提高学习效果。

3.促进持续发展。教师要根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，促进学生持续发展。可以通过设置分层作业、提供个性化辅导等方式满足不同层次学生的学习需求。

三、结论

小学数学结构化教学是一种有效的教学模式，有助于学生在掌握数学知识的同时，形成结构化的思维方式和解决问题的能力。因此，在教学实践中，教师要深入研读教材、构建知识网络、注重知识迁移、开展结构化活动、注重评价反馈等方面入手，有效实施结构化教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]颜春红，小学数学结构化教学课堂过程评价解析[J].现代中小学教育，2018年。

[2]郭小娟，指向核心素养发展的小学数学结构化教学实践[J].小学数学教育，2024年。