小学数学立足核心素养培养的教学目标设计

四川省武胜县街子小学校  王  萍

摘要：本文以小学数学西师版教材为依托，探讨如何在教学目标设计中融入核心素养培养。通过分析小学数学核心素养内涵，结合西师版教材特点，从知识技能、数学思维、问题解决、情感态度等方面阐述教学目标设计策略，以期为小学数学教学实践提供参考，促进学生全面、可持续发展。

关键词：小学数学；立足核心素养培养；教学目标；设计

在当今教育改革的大背景下，核心素养成为教育领域的核心概念。小学数学作为基础学科，对培养学生的核心素养具有重要意义。西师版小学数学教材以其贴近学生生活、注重数学本质呈现等特点，为教学目标设计提供了丰富素材。如何在教学目标设计中有效落实核心素养培养，是小学数学教师亟待解决的问题。

一、小学数学核心素养内涵

小学数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、几何直观、数据分析等。数学抽象是将现实问题中的数量关系和空间形式抽象为数学概念、符号和模型的能力；逻辑推理是运用数学语言和符号进行推理、论证的能力；数学建模是将实际问题转化为数学问题并求解的能力；运算能力是准确、熟练进行数学运算的能力；几何直观是通过图形直观理解数学概念和关系的能力；数据分析是收集、整理、分析数据并进行合理推断的能力。这些素养相互关联，共同构成了小学数学核心素养体系。

二、西师版小学数学教材特点

西师版小学数学教材注重从学生熟悉的生活情境引入数学知识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在学习“加法”时，通过购物、数数等生活场景，让学生在具体情境中理解加法的意义。教材还强调数学知识的系统性和逻辑性，知识呈现循序渐进，符合学生的认知规律。同时，教材设计了丰富的数学活动，如操作、实验、观察等，培养学生的动手能力和数学思维能力。

三、立足核心素养的小学数学教学目标设计策略

（一）知识技能目标

知识技能是核心素养的基础。在西师版教材中，每个单元都有明确的知识点，如数的认识、运算、图形与几何、统计与概率等。教学目标设计时，要明确学生应掌握的知识点和技能要求。例如，在“分数的初步认识”单元，知识技能目标可以是：学生能够理解分数的意义，会读、写简单的分数，能比较分数的大小，掌握分数的加减运算。通过这些具体的知识技能目标，为学生后续的数学学习奠定基础，同时也为其他核心素养的培养提供支撑。

（二）数学思维目标

数学思维是核心素养的核心。西师版教材通过数学问题的解决和数学活动的设计，培养学生的数学思维能力。在教学目标设计中，要注重引导学生经历数学思维的过程。例如，在“长方形和正方形的周长”教学中，数学思维目标可以是：学生能够通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的本质，培养学生的逻辑推理能力。

（三）问题解决目标

问题解决是核心素养的重要体现。西师版教材中有许多与生活实际相关的数学问题，如“购物中的数学问题”“行程问题”等。教学目标设计时，要注重培养学生的问题解决能力。例如，在“解决问题的策略”单元，问题解决目标可以是：学生能够运用所学的数学知识和方法，解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和创新能力。教师可以通过创设问题情境，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

（四）情感态度目标

情感态度是核心素养的重要组成部分。西师版教材注重激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的学习自信心和合作精神。在教学目标设计中，要注重培养学生的情感态度。例如，在“数学游戏”单元，情感态度目标可以是：学生能够积极参与数学游戏活动，感受数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。教师可以通过组织小组合作学习、开展数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。

四、教学目标设计案例分析

以西师版小学数学三年级下册“小数的初步认识”单元为例，教学目标设计如下：

（一）知识技能目标

学生能够理解小数的意义，会读、写简单的小数，掌握小数的大小比较方法，会进行简单的小数加减运算。

（二）数学思维目标

学生能够通过观察、操作、比较等活动，发现小数与整数、分数之间的关系，培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。例如，通过比较小数和分数的大小，引导学生思考它们之间的联系和区别，培养学生的逻辑推理能力。

（三）问题解决目标

学生能够运用所学的小数知识，解决生活中的实际问题，如购物中的找零问题、测量中的数据记录问题等，培养学生的应用意识和创新能力。教师可以通过创设购物、测量等生活情境，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

（四）情感态度目标

学生能够积极参与小数学习活动，感受数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。教师可以通过组织小组合作学习、开展数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。

五、结论

在小学数学教学中，立足核心素养培养的教学目标设计是实现学生全面发展的关键。通过结合西师版教材特点，从知识技能、数学思维、问题解决、情感态度等方面设计教学目标，能够有效促进学生核心素养的形成。教师在教学实践中，要不断探索和创新教学方法，以适应核心素养培养的要求，为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张正芬，核心素养下小学数学教学目标的三个聚焦[J].科学咨询，2016年。

[2]胡靖，基于核心素养的小学数学教学目标的研究[J].新课程，2016年。