小学英语课堂上趣味性策略的教学应用

四川省武胜县街子小学校  宋前翠

摘要：在小学英语教学中，趣味性策略的应用对于激发学生学习兴趣、提高教学效果具有重要意义。本文探讨了趣味性策略在小学英语课堂中的具体应用，包括游戏教学、情境教学、多媒体辅助教学以及故事教学等方面，分析了这些策略在实际教学中的优势与实施要点，旨在为小学英语教师提供有益的参考，促进小学英语教学质量的提升。

关键词：小学英语；趣味性策略；教学应用

小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，培养学生对英语的兴趣至关重要。然而，传统的英语教学模式往往侧重于知识的灌输，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣和积极性。趣味性教学策略的应用能够有效改变这一现状，通过丰富多样的教学活动和形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

一、趣味性策略在小学英语课堂中的应用

（一）游戏教学策略

游戏是小学生喜爱的活动形式，将游戏融入英语教学中，能够极大地提高学生的学习积极性。例如，在词汇教学中，可以开展“单词接龙”游戏。教师先给出一个单词，让学生依次说出以这个单词最后一个字母开头的新单词。这个游戏不仅能够帮助学生巩固所学词汇，还能锻炼他们的反应能力和思维敏捷性。又如“猜单词”游戏，教师描述一个单词的特征或用途，让学生通过猜测来得出答案。这种游戏方式能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们在游戏过程中主动思考和学习。

在句子教学方面，“句子拼图”游戏是一个不错的选择。教师将一个句子拆分成多个部分，写在不同的卡片上，让学生分组进行拼图比赛，最先拼出正确句子的小组获胜。这个游戏能够帮助学生更好地理解句子的结构和语法，同时培养他们的团队协作精神。

（二）情境教学策略

情境教学能够为学生创造一个真实的语言环境，让学生在情境中自然地运用英语进行交流。教师可以根据教学内容创设各种情境，如购物情境、餐厅情境、生日派对情境等。在购物情境中，教师可以将教室布置成一个小型超市，摆放各种标有英文标签的商品。学生分别扮演顾客和收银员，进行购物对话练习。“Can I help you?” “I want to buy some apples.” “How much are they?” 等常用句型在情境中得到了充分运用，学生能够更加直观地理解这些句子的含义和用法。

在餐厅情境中，学生可以模拟点餐的过程，学习与饮食相关的词汇和表达方式。通过情境教学，学生能够在实际运用中加深对英语知识的理解和记忆，提高语言运用能力。同时，情境教学还能够让学生感受到英语的实际用途，增强他们学习英语的自信心。

（三）多媒体辅助教学策略

多媒体具有形象、生动、直观等特点，能够为学生提供丰富多样的学习资源。在小学英语课堂中，教师可以充分利用多媒体辅助教学，如播放英语动画视频、英语歌曲、英语电影片段等。英语动画视频以其有趣的画面和生动的情节深受学生喜爱，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教授动物类词汇时，播放一段关于动物王国的动画视频，让学生在观看视频的过程中学习“cat”“dog”“elephant”等单词。

二、趣味性教学策略应用的优势

（一）提高学生学习兴趣

趣味性教学策略通过丰富多样的教学活动和形式，将英语学习变得生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习英语，不再感到枯燥乏味，从而更加主动地参与到英语学习中来。

（二）增强学生记忆效果

游戏、情境、多媒体和故事等趣味性教学策略能够将英语知识与具体的情境、画面、声音等相结合，使抽象的知识变得形象具体，有助于学生更好地理解和记忆。学生在参与活动的过程中，通过亲身体验和实践，能够更加深刻地记住所学的英语知识。

（三）培养学生综合能力

趣味性教学策略注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。在游戏、角色扮演等活动中，学生需要与他人合作交流，这有助于培养他们的团队协作精神、沟通能力和社交能力。同时，学生在创作故事、模仿表演等过程中，还能够锻炼他们的想象力、创造力和思维能力。

三、实施趣味性教学策略的要点

（一）结合教学目标和内容

趣味性教学策略的应用要紧密结合教学目标和内容，不能为了趣味而趣味。教师在设计教学活动时，要确保活动能够有效地帮助学生掌握所学的英语知识和技能，实现教学目标。

（二）关注学生个体差异

每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师在实施趣味性教学策略时，要充分考虑学生的个体差异，设计不同层次的活动，满足不同学生的学习需求。对于学习能力较强的学生，可以提供一些具有挑战性的活动；对于学习困难的学生，则要给予更多的指导和鼓励，让他们也能在活动中获得成就感。

（三）合理控制课堂秩序

趣味性教学策略的应用可能会使课堂氛围变得活跃，但教师也要注意合理控制课堂秩序，确保教学活动能够顺利进行。在活动前，要向学生明确活动规则和要求；在活动过程中，要及时关注学生的表现，对违反纪律的行为进行及时纠正。

结语：趣味性策略在小学英语课堂中的应用具有重要的意义。小学英语教师应充分认识到趣味性教学策略的优势，结合教学目标和学生的实际情况，合理运用这些策略，为学生创造一个轻松愉快、富有活力的英语学习环境，让学生在快乐中学习英语，为今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵玉红，提高小学英语课堂教学趣味性的策略[J].华人时刊:理论研究，2011年。

[2]胡懋丹，试论趣味教学法在小学英语课堂中的应用[J].新课程研究，2023年。