浅谈初中英语教学中存在的问题及对策

     甘肃省华亭市第三中学      段美汝

   摘 要：学习和掌握一门以上的外语对于新世纪的学生来说是非常有必要的，英作为一门国际通用的语言，是我国对外开放过程中进行交流和沟通的重要工具，因,强化对学生对于的学习就显得十分重要了。很多学生都是在初中阶段开始正式的学习英语，初中英语高效教学，对于提高教学质量和教学效率来说有着十分重要的作和意义，但是在实际的教学过程中，很多教学问题给初中英语教学有效的开展产生严重的影响。主要就初中英语教学过程中存在的问题进行必要分析，并提出了相应的解决对策，希望通过本次研究对更好的促进初中英语教学质量和教学效率的提高有一定的帮助。

   关键词：英语，英语教学，对策，初中，教学，问题

　　当期，信息技术广泛的应用过程中，都是采用英语进行的，而在全新政治、经济和文化交流沟通过程中，使用的都是英语。英语已经成为我国对外沟通和交流过程中重要的交际工具，因此，作为义务教育阶段中的初中英语教学来说，培养学生听说读写的能力，对于全面适应设备的发展和需有着十分重要的作用和意义。但是就目前我国初中英语教学的现状来看，其中还存在很多急需解决的问题，这些问题的存在已经严重制约了我国英语人才的培养质量，需要我们及时采取措施将其解决。

　　一、当前初中英语教学过程中存在的问题分析

　　1.教师自身角色定位不准确

　　在初中英语教学过程中，由于受到传统英语教学模式的影响，很多初中的英语教师的教学理念和教学方法都比较传统和固定。在课堂教学过程中一直控制着课堂，掌握课堂的一切，在教学过程中对学生的学习方式、学习行为以及听课的姿态进行批评和说教。在对初中英语教学模式进行全面的改革之后，我们应该全面认识到传统教学模式和理念存在的弊端，积极的采用全新的教学模式和教学方法。但是实际的教学却是依然受到传统教学模式的影响，同时还导致了教学行为出现了严重的偏差，导致课堂教学过程中不能很好的达到既定的教学效果，而进行素质教学改革多数也都是停留在教学口号和教案中，出现这种现象主要是因为教师在教学过程中噩没有对自身的进行明确的定位，忽视了学生在课堂学习过程中的主体作用，导致了教师在教学过程中总是反复的讲解，忽视了对学生自主学习能力的培养，没有对学生综合素质进行全面的培养，这自然也就不能达到既定的教学要求。

　　2.教学模式单一化

　　新课程改革对教学理念和教学方法进行全面而合理的改革，但是对教师的教学效果的评价制度却没有及时的进行更改，这种情况的存在就导致初中的英语教师在教学过程中教学和评价存在很多矛盾，教师在教学过程中为了达到影响的考核标准，只是关注学生在期末的考核成绩，但是却忽视了学生综合素质的提高。在课堂教学过程中多数都是让学生对知识点进行题海战术，为了让学生掌握相应的知识点，在课上和课下布置大量的作业，教师在教学过程中将主要的精力都放在了学生应试教育的培养中，将教学的目标一定定位在应试能力的培养过程中，而忽视了学生在课堂上主体地位和全面综合素质的培养和教育，学生并不能得到全面的进步和发展。

　　3.思想认知不全面

　　初中英语教学作为教师组织能力和教学能力的展现的平台，在进行过程中需要应用全新的教学理念，不断提高学生学习知识的能力。新课程改革需要教师从教学观念和教学，模式入手，改变传统的教学模式，对教师在课堂重的角色进行全面的定位。但是在实际的教学过程中由于部门教师对新课程改革的认识程度不足，不能在课堂教学过程体现素质教育的理念，仍然将教学局限于简单的单项知识传递，并没有发挥学生的主观能动性，无法开发学生的学习潜能。

　　二、初中英语教学问题的解决对策

　　1.强化教师的教学思想

　　初中英语教师在教学过程中，其教学方式和教学行为往往都会受到其教学习惯的影响，不好的教学习惯会对教师的教学对策产生严重的负面影响。在教学过程中，教师应该全面认识到素质教育的重要性，应该及时的改变教师受传统英语教学模式的影响，通过机枪对英语教师的教学理念培训，让教师能够在思想上全面对新课程改革内容进行理念，从而形成良好的教学习惯，并强化素质教育在英语课堂教学的实践。

　　2.积极采用多媒体辅助教学

　　在教学过程中，初中英语教师应该及时摒弃传统单一的教学模式，积极的采用多媒体丰富教学内容和教学手段。在教学过程中通过合理的教学设计，并将传统的教学手段和多媒体教学有效结合，从而形成有效合理的教学结构，实现教学的最优化。在使用多媒体进行辅助教学过程中，其能够为课堂提供真实的语言环境，能够为学生营造一个良好的学习氛围，通过多媒体能够让学生直接受理英语国家的文化和风俗习惯，保证语言和知识能够有效的结合起来。英语多媒体课件的使用能够让学生身临其境，从而保证学生词汇、语句和文章直接的学习，保证教学能够突破重点和难点，加深学生的理解能力。

　　3.采用的多元化的教学方式

　　初中英语教学和其他学科的教学存在很大的差异性。学生在学习英语过程中，由于学生语言能力的不同，会使得英语在教学过程中，会出现明显的差异性，因此，在教学过程中就要求足教师充分了解学生英语学习情况，从而制定不同的教学方案，让学习层次较高的学生在巩固原有知识的基础上，不断提升学生的创造性思维，而对于学习成绩较差的学生，教师要通过循序渐进的教学，逐渐降低学生的学习标准，并在学生学习过程中要多给予学生心理方面的激励，并结合学生的学习兴趣和爱好，制定科学合理的教学方案，从而保证英语并学习质量和数量全面协调发展。

参考文献：

[1]曹智慧.英语教学中主体参与策略的应用[J].天津市教科院学报.2012(02)

[2]裴敏.加强英语教学反思完善英语教学艺术[J].中国商界(上半月).2010(05