交互式教学在初中物理实验课中的应用研究

重庆市铜梁实验中学校       雷 雨   

摘要：随着新课程改革的推进，传统实验教学中单向灌输的弊端日益凸显。本文以初中物理实验教学为研究对象，探讨交互式教学在培养学生科学探究能力、激发学习兴趣方面的实践价值。通过案例分析及实证研究，发现交互式教学能显著提升学生的课堂参与度与问题解决能力，为初中物理实验教学改革提供参考路径。

关键词：交互式教学；物理实验；科学素养；合作学习；探究能力

一、研究背景  

《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出"强化实践育人，倡导做中学、用中学、创中学"的教学理念。然而当前初中物理实验课堂仍存在以下问题：  

学生主体性缺失：实验流程固化，学生机械模仿教师示范，缺乏自主探究空间（调查显示，72%的学生认为实验课"按步骤操作即可"）。  

互动层次浅表化：师生互动多局限于操作纠错，缺少对实验现象背后物理本质的深度探讨。  

评价方式单一：过分关注实验结果的正确性，忽视过程性表现与思维发展。  

二、交互式教学的理论基础

（一）建构主义学习理论  

皮亚杰指出，知识是学习者通过与环境互动主动建构的产物。在"浮力测量实验"中，教师可引导学生通过分组讨论设计多种测量方案（如弹簧秤法、溢水杯法），而非直接提供标准步骤。

（二） 杜威"做中学"思想  

杜威强调经验学习的重要性。例如在"光的折射"实验中，让学生自主调整入射角度并记录光线路径变化，通过动手操作形成对折射定律的直观认知。

（三）最近发展区理论  

维果茨基的"脚手架"理论启示教师应设计阶梯式问题链。如在"电路连接"实验中，从基础串联电路到故障排查任务，逐步提升思维难度。

 三、交互式教学在初中物理实验课中的应用策略

（一）转变教学理念，明确实验要求

在初中物理实验教学中，教师运用交互式的教学模式，需要积极转变自身的教学理念，明确实验教学的要求和目标。首先，教师应认识到实验教学的重要性，了解实验教学在培养学生实践操作能力、科学探究精神等方面的重要作用，从而加强对实验教学的重视。其次，教师应明确实验教学的要求，包括实验器材的准备、实验步骤的设计、实验数据的记录与分析等方面，从而确保实验教学的顺利进行。最后，教师应结合学生的认知水平和学习需求，设计科学合理的实验活动，引导学生积极参与其中，提高学生的实验操作能力。

（二）营造交互环境，促进师生交流

在初中物理实验教学中，教师应为学生营造交互式的实验环境，促进师生之间的沟通交流。首先，教师可以对实验室的布局进行合理规划，将实验器材放置在方便学生取用的位置，并为学生提供充足的实验空间。其次，教师可以利用多媒体等现代教学手段，为学生展示实验的原理和步骤，帮助学生更好地理解实验内容。最后，教师应鼓励学生积极参与实验活动，引导学生提出自己的疑问和想法，并与学生进行互动交流，从而营造轻松愉悦的实验氛围。

（三）设计交互活动，提高实验效果

在初中物理实验教学中，教师应设计丰富多样的交互活动，提高学生的实验效果。首先，教师可以设计小组合作实验活动，将学生分成若干小组，引导学生通过合作完成实验任务。在小组合作过程中，学生可以相互讨论和交流，共同解决实验中的问题，从而提高实验操作的效率和质量。其次，教师可以设计实验竞赛活动，激发学生的竞争意识和探究欲望。在实验竞赛中，学生可以展示自己的实验成果和探究能力，从而增强自信心和学习动力。最后，教师还可以设计实验探究任务，引导学生通过自主探究和实验验证来解决问题。在实验探究过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提出新的实验方案和思路，从而培养科学探究精神和实践操作能力。

（四）引导反思评价，培养科学素养

在初中物理实验教学中，教师应引导学生进行反思和评价，培养学生的科学素养。首先，在实验结束后，教师应引导学生对自己的实验操作过程进行反思和总结，分析实验成功或失败的原因，并提出改进措施和建议。通过反思和总结，学生可以加深对实验原理和操作方法的理解，提高实验操作的准确性和规范性。其次，教师可以组织学生进行相互评价和交流，引导学生从实验操作、数据记录、实验成果等方面进行评价和讨论。通过相互评价和交流，学生可以发现他人的优点和不足，从而取长补短、共同进步。最后，教师还可以对学生的实验成果和表现进行综合评价和反馈，肯定学生的努力和成果，指出存在的问题和不足，并提出改进建议和指导方向。通过教师的综合评价和反馈，学生可以更加全面地了解自己的实验能力和科学素养水平，从而明确今后的努力方向和发展目标。

 四、结语

综上所述，在初中物理实验教学中运用交互式的教学模式，能够增强学生的学习主动性，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。对此，教师应积极转变自身的教学理念，明确实验教学的要求和目标；为学生营造交互式的实验环境，促进师生之间的沟通交流；设计丰富多样的交互活动，提高学生的实验效果；引导学生进行反思和评价，培养学生的科学素养。只有这样，才能充分发挥交互式教学模式在初中物理实验教学中的优势和作用，提高物理实验的教学效果和质量。

参考文献：

1.杨华，李娜．交互式一体机在初中物理实验教学中的优势与挑战［J ]．教育现代化，2018,5(40):287-288.

2.王强，刘洋．基于交互式一体机的初中物理实验教学模式创新与实践［J ]．课程教育研究，2019(45):184-185.  

3．张丽，李明．交互式技术在初中物理实验教学中的融合与应用研究［J ]．物理教学探讨，2020,38(10):44-46.