有效运用多媒体进行小学语文教学

金晓丽    云南省永胜县三川镇翠湖小学

多媒体是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。作为一种现代化的教学工具,多媒体技术已经被充分运用于课堂教学中,恰当地运用多媒体辅助教学已成为现代化教育必不可少的一种手段。如何有效运用多媒体进行小学语文教学呢？结合平时的教育教学实际，谈谈几点粗浅的体会。

一、创设学习情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。生动可感的多媒体具有展示直观形象的立体画面优势，它能创设学习情境，化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。在课堂教学中，多媒体演示课文内容所涉及到的情景，直观、形象、富有感染力。如在教学人教版一年级《彩虹》一课时，教师运用多媒体课件出示雨过天晴，天上架起了“彩虹桥”，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其境。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学北师大版三年级《美丽的小兴安岭》一课时，尽管文中对小兴安岭的四季美景作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。我们利用多媒体把小兴安岭四季美景和丰富的物产栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。学生兴趣盏然，把易分散的注意力有效的集中起来，全身心的投入到学习情境中，激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。

二、展示唯美音画，感受文本意境

在小学语文课教学中，教师的情感需要全身心地投入，准确地抓住教材的情感点和学生的情感点，再让唯美音乐、画面情景、美文美段交融在一起，使学生在激荡的情感中受到感染，受到熏陶和激励，在浓郁的情感中想象、感悟。教学《月光曲》一课时，用多媒体课件配乐赏读皮鞋匠的联想部分，情感同化，升华感情。出示三个画面：“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”。随着唯美的音乐进展，多媒体出示月光下海面的图景，学生边听读共进，边欣赏画面情景。以情境体验为核心，发挥文本的资源优势和学生的主体地位，让学生把虚无飘渺的文字和音乐，转化为了真实可感的图画，领略到一个由文字、画面、音乐、情感所组成“文字美、情感美、意境美”的完美意境，让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中，达到对《月光曲》内容、意境、感情的真正理解，使学生以最佳状态投入到学习中去了。

三、演示多媒体课件，理清教学重难点

一节课上得好坏，成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点，突破教学难点。语文教材每篇课文都有突出中心、可以用来体现训练重点的句段，课文教学重难点一般也在这些句段中。有时由于时代的差异、学生知识积累有限、文本涉及的问题广、距离现实生活遥远等原因，如果仅借助传统的教学手段，不易被学生接受，不会很有效果的。有时老师不停地启发诱导，而学生却“启而不发”。为了帮助学生理解教学重点，突破教学难点，我们可以运用多媒体体铺路搭桥，把学生不易观察、不易理解的事物用多媒体模拟的方式，加以辅助释疑，化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，理清了教学重难点，起到“化难为易”的作用。北师大版六年级《詹天佑》一课教学时，理解“开凿隧道”和“人字形线路”是教学难点。在教学时，可以先让学生独立阅读文本、画示意图，加深对课文的理解。在此基础上，通过多媒体课件进行直观、形象、生动地演示，重点引导学生理解“两端凿进法”“竖井开凿法”和“人字形线路”。特别是“人字形线路”的展示，让学生真正理解火车是怎样通过“人”字形线路爬上山，过了“人”字形线路的岔道口又怎样倒过来的。通过多媒体演示，学生看得清楚、感受直观，自然学得牢固、记忆深刻，化解了教学难点，起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

四、巧妙运用多媒体资源，培养和提高学生综合能力

作为一名小学语文老师，要注意引导学生在学会最基本的知识和技能的同时，努力培养学生的综合能力。老师在平时教学中巧妙运用多媒体资源，是培养和提高学生综合能力的有效手段。比如，教学中播放课文朗读音频、视频，让学生在听读过程中掌握停顿、轻重、速度、节奏和语调等朗读技巧，有利于培养和提高学生的朗读能力；多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想空间，学生乐于学习、自主学习，从而擦燃灵性，有利于培养和提高学生的想象能力；多媒体缩短了教材与学生的距离，排除了学生思维上的障碍，从而对课文内容产生了极大的兴趣，乐于把自己的想法分享给大家，激发了思维的积极性，有利于培养和提高学生的思维能力；多媒体提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展，有利于培养学生归纳概括能力等等。在小学语文教学中巧妙运用多媒体资源，优化语文课堂教学，变枯燥、乏味、呆板的教学模式为灵活、生动、直观的教学模式，运用多媒体手段为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，给学生思考的余地和探索的机会，让他们的潜能得以充分发挥，从而有效地培养和提高了学生的综合能力。

总之，在小学语文课堂教学中，我们要充分发挥多媒体教学的作用，有效地运用多媒体，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习，使小学语文课堂教学更生动、更有效，提高课堂教学效果。