任务驱动法在高中物理课堂上的有效实践

四川省武胜中学校  熊洪

摘要：课标倡导实施的任务驱动法在高中物理课堂上的有效实践带来的教学实践意义是多方面的。作为执教人应该精心将此法子应用到物理教学中来。本文从任务驱动法的概念、在高中物理课堂上实施任务驱动法的实践意义以及实践策略等三个方面进行了深入探讨。

关键词：高中物理  任务驱动法 课堂教学  有效实践

随着新课程、新高考等教育改革的持续实施，高中物理教学更加注重学生的自主学习能力和创新精神的培养就成为了这时期该学科教学的重要追求。任务驱动法作为一种以任务为导向的教学方法进入到物理课堂上，其多样化的教学意义不只能够培养发展学生的学习兴趣和增强主体性，还对提高学生的自主学习能力、动手探究能力和解决问题的能力有着非常重要的帮助和促进作用。接下来的文稿笔者将从任务驱动法的概念、在高中物理课堂上实施任务驱动法的意义以及实施策略三个方面进行探讨。

一、任务驱动法的概念

任务驱动法走进新课标不是没有缘故的，原因在于其坚持“以任务为主线”的基本理念，充分发挥“双主互动”。在这种方法的课堂应用中执教人根据教学内容和学生实际情况设计任务作为促进学生自主学或者合作学的平台，学生以独立或合作的主体选择的方式去接触任务、解决任务，通过自主学习、协作学习等途径去探究新知识、新技能并达到掌握知识和发展技能的效果。这种方法的长期使用能有效地发展学生的自主学习、合作探究、问题解决和思维创新等多方面的物理关键能力。

二、在高中物理课堂上实施任务驱动法的实践意义

作为课标倡导的方法，其实践意义贴上多样化标签一点也不为过，其重要的体现为以下几点。

（一）有利于激发学生的学习兴趣和主体性

传统的物理教学方法往往注重知识点的灌输和公式、定理的记忆，学生缺乏学习体验，没有兴趣生长点，主体性不强。而任务驱动法进驻物理课堂可通过设计具有挑战性和趣味性的任务来实现激发学生的学习兴趣和积极性的开课追求，使学生能够在挑战性和趣味性的任务中主动动手动脑积极学习，点燃兴趣作动力。

（二）有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力

在任务驱动法的展开中课堂上既有自主探究的时间又有合作学习的空间，两种方式的相互配合能确保学生完成任务有机会有平台，正是这样的教学实践促进了培养学生的自主学习能力和解决问题的能力的高质量实现。同时，学生在完成任务的过程中也能够发现自己的不足和需要改进的问题，进而在自我反思中不断调整学习策略和合作办法。

（三）有利于促进学生全面发展的效果实现

任务驱动法的教学应用不仅关注学生的知识掌握建构情况更注重学生的能力发展和综合素质的提高促进。通过完成任务的实践学生可以锻炼自己的学习实践能力、任务完成的创新能力和团队协作解决任务的能力等，从而在教法应用中实现增质培养，更利于在促进学生全面发展中让他们获得更多未来需要的能力素养惠及。

三、在高中物理课堂上实施任务驱动法的实践策略

与其说实践策略，倒不如说是在任务驱动法实施的应有步骤中的方法和注意。在这几年物理课堂的教法使用探索中我认为高水平地实施任务驱动法应该在这几方面加大用力才能方见效果。

（一）合理设计任务

执教人在设计任务时，为了增强任务的科学合理性应该根据学生的物理学习实际情况和教学内容的要求合理设计任务的难度和复杂度。而且，任务的设计应该具有操作性、趣味性和挑战性，尽可能担当起既能够激发学生探究学习兴趣和增强问题解决积极性的培养又可以让教学目标有效达成的重任。例如，在位移这一知识点的教学中将学习任务与游戏相结合，增强了参与趣味性。在“加速度”这一知识点教学中将任务与“冲关”“闯关”相结合，增强了学生主体性。在《力的分解》教学中将任务直接化为“问题串”，通过“子任务”的完成向目标靠近，增强了学习体验性。

（二）引导学生自主探究和合作学习

在任务驱动法中，执教人应该将引导学生自主探究和合作学习作为该法子应用实施的最大用力场。在引导上多促进学生对任务的分析和研究，明确发力方向。再搭建平台让学生通过仔细思考、小组讨论、动手操作、实验探究等方式来解决问题和完成任务。同时，执教人也应该在来回巡视中及时发现学有困难的学生或者小组，给予他们适当的学法指导，引导他们更好地分析、理解任务解决法，从中获得知识的掌握。

（三）及时反馈和评价

反馈和评价是任何课堂向着高质量育人方向挺进都少不了的实施操作。高中物理在实施任务驱动法的过程中执教人同样应该及时给予学生反馈和评价，让学生在完成任务中得到指导帮助的同时也增强学习体验。落实在课堂上，执教人可以通过课堂表现、作业完成情况等方式来评价学生的学习成果和表现。同时，执教人也应该鼓励学生之间进行互评和自评，促进学生的自我反思和调整。

通过以上的分析可见，任务驱动法在高中物理课堂上是一种对学生多项物理关键能力起培养作用的非常有效的教学方法。它能够高水平地实现学生学习兴趣和主体性的激发效果。作为一种学习方法可以说其起到了培养学生自主学习能力和解决问题的能力以及其他促进学生全面发展素养能力培养的应有作用。所以，在接下来的教学实践中为了更好地实施任务驱动法助教优教，我们执教人应该合理设计任务、引导学生自主探究和合作学习、及时反馈和评价等。只有这样，才能让高中物理教学更加生动有趣、富有成效。

参考文献：

[1]贵再仁，巧用驱动法优化高中物理课堂教学[J].教育科学，2020年。

[2]梅红英，高中物理教学在任务驱动法运用下的有效实施[J].素质教育，2019年。