农村小学英语教学现状及应对策略

四川省资阳市雁江区中和镇中心小学  卓文新

摘要：提高农村学校英语教学质量是我们每个农村英语执教者的共同愿望。文章试图对当前我国乡村小学英语英语的现状进行剖析，以期能为我国新课程改革背景下的英语学科在实现提效提质预期中带来新的启示，更好地助力质量提升，实现更好育人。

关键词：小学英语  教学质量  现状  应对策略

小学阶段的英语教学是我国义务教育阶段学校为促进学生获得多一门交际工具的一门重要学科。随着世界交往频次的加剧，具有英语核心素养在社会竞争中的作用越来越凸显。特别是“地球村”的到来，更加凸显了人人获得英语学习的重要性。然而，受“教以应考”观念影响，很多课堂教学仍然传统老路，“一人讲”、“满堂灌”在一定程度上还大量存在。这种情况的出现势必影响英语教学质量的提升和英语学科在促进学生英语核心素养形成的方方面面。因此，在即将进入又一轮新课标践行之际我们有必要回顾过去，简析不足，以期创新路径，让自己所担的英语学科教学更好地实现提效提质效果，让学生的英语核心素养在我们的课堂教学改革的质量提升中得到又好又快的培养发展。

一、现阶段农村地区小学英语课堂教学的现状

向高质量发展是我们对教育的共同愿望，但要把愿望变成实实在在的教育现实还存在一段很大距离。原因就在于我们现存问题都制约了农村学校英语教学质量的提升。搜集中我们发现，主要以下几方面。

（一）学校对英语教学重视不够。新课标背景下课时设置要求小学英语教学周课时量不得少于4课时，学校也安排了这样数量的课时，但由于英语学科教材内容多，很多模块单元教学时长大，任务重，需要更多的课时量。这一点，如果学校仅安排4课时，对于农村学校的学生学习来说压力就是非常大的。为了完成教学任务，很多时候都是追着跑，教学质量难以顾及。

（二）农村英语师资力量薄弱。许多乡村中小学地理位置偏远、交通不便、资讯落后、居住环境恶劣、老师薪资水平低、发展前途不明等这一系列原因导致年轻老师不愿来，老一点的老师如有条件就想离开，剩下下来的英语专业老师还不够维系现有班级教学，而需求的老师就只要从别的学科中转岗过来。这样的师资现状也是直接导致农村学校英语教学质量不高的重要原因。

（三）学生缺乏课堂积极性。乡村的孩子或许要比城里的孩子活泼一些，但是他们的学习成绩却和城里的孩子有很大的差距，这也许是由于受家庭环境的影响，乡村的孩子缺乏自信；在英语互动中，他们就不能勇敢地展现自己。此外，英语教师在课堂上的教学方式和知识呈现方式上也有一些问题，即：不从学生的利益出发，只根据自己的喜好和应试取向来进行；导致了他们对学习的消极态度的出现。与此同时，许多乡村教育设施不完善，多媒体和其他教学器材的使用率也较差，这在一定程度上也会对学生的参与造成一定的不利。

二、提高农村小学英语教学质量的应对策略

从以上影响英语教学质量提升的因素来看，在这几年研究探索中我发现可以从以下方法来实现农村小学英语教学质量的提升发展。

（一）与学校沟通，争取从课时量上保证。英语是门读的学科，多读才是学好英语这门语言的硬道理。为了让学生有更多的英语课本、英语单词词汇、英语会话的接触机会可以与学校沟通，多安排早读时间或者其他时间给孩子多接触机会，从课时量上予以保证。

（二）家校合促，让家长参与到培养中来。提高教学质量主阵地虽然是在课堂，但家庭是学生积极学源动力产生的重要触发区。而在家庭生活的大部分情况下，父母对于英语的态度将会对他们子女的学习动机产生很大的影响。因此，乡村英语教师应主动与父母进行沟通，让学生父母了解英语教与学的重要性，以便让学生父母尽快改变轻英语重语数学科的想法，从而在家庭教育影响下让学生增强主体性而积极学，提高自身英语学习效果。

（三）加强教育投入，改善教学环境。在英语教学中，要充分利用已有的教学资源，既要丰富自身的教学手段，又要改善学生的学习水平。作为一线老师，要改变“裸口教”做法，充分发挥自我信息技术素养的优势推动乡村学校与现代教育学相结合。

（四）加强师资队伍建设，提高教师教学能力。由于乡村教育环境恶劣，师资水平偏低，许多英语专业出来的年轻教师都不愿到乡村去教书。要改善这种状况，才能使乐意从教者去充实英语教师队伍，去提升英语教育的质量。与此同时，还要知道农村教师自身素质的提升是实现乡村教育质量的一项重大举措，各级政府要对农村教师的待遇、工作环境、社会地位等进行适当的调节和倾斜，把好教师引进乡村教学岗位上。例如，在进行英语教学时，可以采用多种不同的教学方式，使其与儿童的活泼、好游戏等心理相适应，从而提高其对英语的认识和爱好。老师可以根据实际的教学要求，根据实际的教学内容，自己动手制作出多种形式的逼真的多媒体课件，比如在“we love animals”的教学中，老师可以使用生动的动物照片制作出图文并茂的教学课件以创设情境，英语老师要主动地安排孩子们去参加英语会话或交际实践，让孩子们在愉快的对话中学用英语，体会到学习给他们的快乐。

因此，在乡村英语课堂中要实现教学质量提高的预期我们就须加强教法创新，必须从英语的实际出发，从学生自身的特点出发，重视现状突破，适时地进行教育理念的转变，采用多种形式和方式的变革，以适应不同的学习需要，调动他们的学习积极性；激发学生的学习热情，在英语教学中创造一个好的教学环境让学生体验到英语知识与技能的重要性，从而有效地促进学生英语学习的主体性，发展学生英语素养，促进农村基础教育在英语高质量教育的影响下得到很好提升。

参考文献：

[1]水旭琴，农村小学英语教学的现状及原因[J].中小学教育，2020年。

[2]汪扬松，农村小学英语教学现状及对策[J].西部素质教育，2018年。