论小学美术剪纸欣赏教学的有效方法

四川省岳池县雷峰小学校  钱敏

摘要：美术欣赏教学要实现优教提效效果正确的做法应将剪纸、欣赏、学情等实际相结合而进行教学设计与实施。本文探讨了剪纸欣赏教学实施过程中在主导性、互动性、自主性等方面的有效方法。

关键词：小学美术  剪纸教学  有效方法

剪纸，虽源于民间，但源远流长，已成为我国民族艺术园的一颗瑰宝明珠。其造型内容大多是表现了劳动者的感情意愿和美学观念，既具有美学意义，又具有现实意义。在小学美术课程实施中，其占篇幅不大，但内容深受学生乐爱。当然，这不仅有赖于其表现方式的独特有关，也与我们在教学实践中利用多种多样的教学手段有关。而对传统工艺的剪纸教学来说，课标也利用了大量篇幅来说明其教学实施，特别是在引导欣赏这个要求中指明了更多教学实施方法。

课堂教学方法固然有千种，但基于“双主”在分类上不外乎就是主导性、互动性、自主性三种，下面，我结合剪纸欣赏教学谈谈这三类方法在其中的实践运用。

一、以教师为主导的教学方法

又名教授式的教学方法，主要是老师将所教授的课程内容以口头讲解和黑板呈现为主的实施方法。这种方法简单，在“教以应试”中很有市场。当然，在以知识为传授目的的课堂中也深受老师喜爱。原因有这几条：一是易操作，节省时间和精力；二是直接呈现内容，配合口头讲解。运用于剪纸欣赏教学中有利于让学生观看到了更多精美剪纸艺术作品；三是能够让同学们专心地去接收和掌握整个体系的知识库，形成系统化的思维方式；四有利于突出重点，促进培养学生对剪纸艺术的理解，提高艺术熏陶效率。落实到实践中重点体现为讲授法和呈示法。对于讲授这种方法我们可以运用于剪纸发展历史，以及优秀剪纸作用的艺术性分析介绍。特别是在介绍剪纸技法---剪、刻、折、叠中有着非常强的时效性。而呈示法又称利用范作、图片、幻灯、多媒体课件等的直观教学法，在“班班通”实现以后，呈示法助力剪纸欣赏教学成为了常态，而且便于各个角度学生观察。

二、以师生互动为主要的教学方法

教学即互动。课堂主要是以师生互动为介质的活动展开。它是通过教师与学生之间的信息交流和行为互动，并在共同思考、共同探究、共同解决问题中让学生获取知识和技巧的一种教学方式。在剪纸欣赏教学中这种以师生互动为主要的教学方法常表现为情景式、参观式等互动的形式的教法。

（一）情境式法。在学习过程中，老师可以为学习创造生动、具体、形象的学习环境，让他们能够在学习过程中感受到自己被知识吸引，在多元文化融合中有一种不由自主而发挥主体作用。在剪纸欣赏教学中创设情境我们老师激趣提效的常用优教方式，在形式上新颖多样。随着科技发展，多媒体也加入其中，运用于剪纸欣赏教学中，例如，在引导学生欣赏其造型夸张这一特性中我们就可利用多媒体来创设情境呈现，同时并利用多媒体呈现动画讲解民间剪纸故事和传说，说出我国剪纸艺术发展过程中留下来的趣味轶事。这样的情感式法就可以激发出同学们对剪纸作品的浓厚兴趣而增强他们“我要剪”“我要刻”的尝试积极性。

（二）参观式法。在教学互动中，我们老师可以安排同学们到特殊的自然环境或社会场所去观察和接触民间一些有代表性的剪纸作品，以获取新的体验和学习。可以通过参加剪纸艺术展览、到动物园、博物馆体验生活、游览景点、了解工人和农民的日常生活等。在观摩观察结束后，要适时引导他们对观察的剪纸作品进行归纳，使他们对所得到的感性知识进行提炼，使之成为一种共性认识，使他们更好地感受到我国民间传统的艺术特色，将其与剪纸的形态相融合，结合剪纸艺术的创造方法去努力表现出自己的想法，实现剪纸创造。

三、以学生为主体的教学方法

它是指在老师的引导下凸显学生主体作用，鼓励他们通过自己所掌握的知识和技能进行创新探索获取知识和技能的教学方式。注重以学生为主体的知识探索，在教学过程中，要求学生通过对老师所提问题进行独立或合作的探究，培养学生自主、协作的精神和自主的学习意识。在剪纸欣赏教学中常是体现为收集法、协作法等方法。　

（一）收集式法。通过多种形式和途径，按照老师预先安排的方案引导学生收集材料、实物、图片等。如民间喜庆喜花剪纸、民间濒临绝迹的民间剪纸等；旅游景点拍照，网上下载文字、图片资料等。凡是有助于增进民间美术感情的，都可以成为收集对象。对于剪纸欣赏我们要重点收集有地方特色的代表性作品，如浙江剪纸、扬州剪纸、蔚县剪纸等，收集的引导应放在课堂上进行，但时间要拓展到课余，学生才能更有空间去接触到我们传统剪纸艺术作品。当然，课堂上利用网络搜集也是可以的，对于这一点我们还应组织同学们自由地进行欣赏并交流，区别各个地方剪纸的相似性和不同之处。

（二）协作式法。民族文化的凝聚力反映在作品的教育意义就是培养学生合作意识和能力。这也是我国民族优秀文化的重要组成部分也是传统的目的所在。因此，在剪纸欣赏课堂上，我们可以利用合作学习方法来培养孩子们的学习能力和分析交流能力，比如在培养学生两种“刀法”时就可以鼓励学生采取合作的方式去用刀用剪，在共同创作中体会“锯齿”和“月牙儿”的不同，当然重点放在前者上，让学生在合作中去探索“锯齿”的长短、疏密、曲直、刚柔、钝锐在刻植物、动物、人物过程中不同技法。

总之，剪纸欣赏教学方法是非常丰富多样的。作为一线老师要结合剪纸、欣赏、学情等实际而进行教学设计与实施。这样才能真正优教提效。

参考文献：

[1]张琼发，谈小学美术欣赏课的教学策略[J].教学与研究，2020年。

[2]竹晓翠。剪纸艺术创新型道路探索[J].美与时代，2012年。