上好小学音乐课方法探讨

四川省仪陇县中石油龙岗希望小学校    莫林朗

摘要：对于现代社会发展的速度和强度来看，我们需要的教育也应该是符合我们的整体社会发展需求和发展水平的，教育的成果在于不断的创新和发展，也在于不断的将社会经验联系教育的实际情况，现代社会小学的音乐课程教学也是如此，我们要将小学生的实际掌握情况和实际学习能力作为一个重要的参考，从而对于音乐教学的过程起到一个真正的作用，对于提高小学音乐教学质量也是有着很大的作用，对于老师和学生的共同学习以及快乐学习，都是有着非常重要的意义。本文就上好小学音乐课方法进行探讨，以期更好的提高音乐教学的质量，达到教学的高质量和高效率。

关键词：小学音乐，高效课堂，策略

新的教学理念提出：要以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，让学生的身体和思维真正地“动”起来。小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，始终贯穿于整个小学阶段的教育教学中。在音乐教学中，教师应不断探索新的教学方式，让整个音乐课堂生动活泼起来，真正做到寓教于乐，让学生乐在其中，对学生富有吸引力。同时，还需转变对音乐学科的认识和定位，接受全新的教学理念，激发学生的学习兴趣和自觉参与的意识，改变家长及社会的传统观念。因此，就要营造一种民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，让学生变观众为演员，在上课的过程中，学习音乐知识与技能，掌握并提高音乐审美能力。在完成教学任务的同时，还要担负起教书育人的重要任务。

作为农村音乐教师来讲，上好一堂音乐课比上好一堂语文数学课还难，因为，在很多家长的眼里，音乐学科就是副科，上音乐课是在浪费学习语文、数学科的时间，根本没必要上音乐课。由于学生长期受这样错误意识的灌输，在音乐课上也是随心所欲、懒懒散散地学，没有学习热情。当老师发现这样的情况，教育这样的学生时，甚至还有个别学生不把音乐老师放在眼里，目无尊长。即使这样，音乐教师还得按要求上音乐课，因此，这就要求音乐教师在教学中不断地探索新的教学方法，让学生有着主动参与学习的欲望、提高学习的热情，要做到这一步，还需转变很多人对音乐学科的认识和定位。 

一、  培养学生音乐学习的兴趣    

“动”是低年级学生的突出特点，是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲时，充分利用他们好“动”的特点，动静结合，通过“动”激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。随着一节课地深入展开，思考的问题增多，学生往往会出现思路狭窄，产生思维定势，这时就要老师适当运用语言点拨，引导学生走出这种思维弊端，使他们走上正确的思维轨道。这样，学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。

二、增强与学生的互动性

音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习的欲望和兴趣。在教学中适当加入了游戏、歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。如：在歌曲《春来了》的教学中，由于单调的歌谱教学激不起学生的兴趣，我就设计了“找朋友”这一游戏，让同学们充当“鸟”的角色，老师弹旋律，请“小鸟”来找到这条旋律作为自己的朋友来唱一唱，同学们全神贯注地投入了学习，并且每个人都能踊跃发言，手都举的高高的，气氛活跃极了，歌谱也很快就掌握了。另外，用器乐来充实课堂内容也能营造一种轻松和谐的气氛。在《小雨沙沙》的节奏教学中，采用小组合作的方法。几个人在一起自由练习出示在黑板上的难点节奏。开始时，同学们有的打正确，有的打错。但经过几分钟的讨论、各抒己见，组内的同学就会相互纠正并练习，达到正确的打法。等到老师提问个别学生时，一般都能准确的打出节奏。有的学生可能存在着一些小的节奏错误，但加上老师示范点拨，然后再次分组练习，第二次学生反馈给老师的节奏都是正确的了。它比起先教师教后学生学的教学方法来更显得灵活、集中学生注意力，学生主体贯穿于节奏教学之中，有利于个性充分发展，学生也从中思维得到了一定的训练。

三、提高学生音乐审美视野能力

小学低段音乐教材都为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。创设优美的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练；用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动……小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。教材中安排的二胡独奏曲《赛马》、管弦乐《春节序曲》片断、民歌《阿里山的姑娘》、齐唱《歌唱祖国》等内容正是进行民族音乐教育的极好的材料。

在认真做好教学工作的同时，加强自身业务学习，提高教学质量，给学生和家长多一分自信和热情，激发学生学习音乐的兴趣。在教学中，根据学生的年龄特征和心理特征，，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本，注重情感体验，发挥音乐对人发展促进的作用，注重音乐的审美，培养学生自主学习和创作意识和审美能力，让音乐走进每个孩子。教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快，想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习，进而真正达到既教学又育人的目的。