初中体育课堂在“五育合一”推进中的教学策略探究

四川省武胜县西关初级中学校  伍兴春

摘要：体育课堂教学是学校体育在促进“五育合一”发展中的一种重要形式，主要教授学生体育知识、发展体育技能和增强社会适应力。通过练习以达到增强体质和提高运动能力为目的的体育活动。在“五育合一”教育改革的指引下，有质量的课堂教学应展现“教学资源活化、教学方法活用、课堂焕发活力”。

关键词：初中体育 课堂教学 兴趣 教学质量

随着义务教育阶段教改工作的全面推进，促进学生德智体美劳全面发展已成为时下教育改革的必然要求。因受升学压力的影响，许多学校、家庭片面的只重视学生的文化成绩，而轻视体育知识技能的学习、忽略孩子的身体锻炼，以致于部分学生体质不达标，更有部分学生“闻跑色变”，常以各种理由、借口逃脱体育锻炼。在倡导学生全面发展为主题的“五育合一”教学改革的背景下我们如何让体育学科教学担当起该学科应有教育教学责任，就成为我们一线教师有效应用“三活”理念进行课堂实施的重要追求。实践中我主要从以下几方面来进行教学策略展开。

一、教学资源活化

首先教师具有正确理解教材、准确把握教材的能力，能根据班级学生具体情况，收集符合实际的教学内容、制定切实可行的教学计划、设计丰富多彩的课时教案，通过这一系列的课前教学准备就必定能找到学生有兴趣的内容和方式，在实施时就可以让学生有兴趣去主动参与到学习中，激活学生课堂学习氛围增强学生主体性，从而提升实施互动性和有效性。教学资源的活化需要我们教师在这两个方面着力展开。

（一）广泛收集教学资源，建立自己的教学资源库

初中体育与健康这门学科教学有别于其他学科有着很强的个性特点，体育升学考试的内容，教材上不一定都有，那么就需要我们老师通过各种教材、教学资源网站等途径去广泛的收集所需要的教学资源。这样收集到的内容就会很多、很杂乱，那么就需要我们去学习和探究，寻找符合教师自身长处的教学资源来开展教学。

根据教学改革方针的要求，各学校都建立了教学资源库。我通过各种途径，收集到了大量的优质教案和优课视频，为我在以后的教学上提供了更加清晰的教学思路，引导我制定出更新颖的教学设计。

（二）精心设计教学内容

由于部分学生对体育课的认识不到位而产生了不重视的学习态度，课堂上学习不认真、对体育活动不感兴趣，从而导致体育课堂质量偏低。那么我们就需要根据学生的具体情况来设计一些能吸引学生兴趣的体育活动，来引导他们积极参与，在学习中做到积极思考，能用探索学习的方式解决过程中所遇到的困难和问题。

例如，我们在进行准备活动前常选用绕操场“热身跑”的方式进行热身，使整个跑步环节枯燥乏味，甚至会出现个别学生找理由躲避跑步，也因此达不到热身的效果。所以，我们就可以设计一些学生感兴趣的热身方式，如体育游戏、花式跑步等方式来提高学生的兴趣，达到快乐热身的目的。

二、教学方法活用

方法贵在灵活多样，不同教学内容所选用的教学方法也各不相同。在“五育合一”课改推进中我们教师就应该熟练掌握各种教学方法，并能灵活应用“三活”理念做到“活用教法”于体育课堂教学活动中。

灵活多样的教学方法实施是我们确保体育课堂不枯燥的前提要求，但无论哪种方法实施都必须遵循贵在得法这个原则。根据教学的内容，我们可以采用语言讲解、示范、分组等多种教学方法，让学生更加容易的掌握动作的要领和技能。

例如，在教学“体操类”项目时我们常采用讲解示范的方法进行教学，在学生初次接触感知时我们可以通过正面示范和讲解，这样更利于学生清楚地感知动作要领，形成正确表象；当学生对动作有一些表象基础时我们就要将教学方法进行改变，可利用背面示范或镜面示范的方法让学生跟做练习，这样更能让学生更快地熟练地记忆动作。

在教学“球类”项目时，我们在进行讲解示范后，常会让学生跟着自己进行模范动作练习和辅助练习，最后在进行分组实践练习再对个别错误动作进行及时的纠正，这不仅提高了体育课堂教学的效率还给了我们更多的时间来提升技术动作的质量。

在教学“蹲踞式起跑动作”时，可先让学生尝试练习后，教师再教授规范的动作，并让学生用自己刚尝试的动作与之比较，并说出与教师示范动作的不同之处，其不同之处便是学生需要改正的地方。正是这种动作比较，让学生记忆犹新，能更快的重新建立起正确的动作表象，这样学生就能很快就学会蹲踞式式起跑动作。

三、课堂焕发活力

体育运动与人类的社会活动如军事、医疗、劳动等方面有着相当密切的联系。所以我们在开展课堂教学前，先要了解这项运动的起源，最好能结合我们的日常生活，将其巧妙的引入到我们的体育课堂教学中来，然后再通过有着密切联系的相关活动引入使课堂活力焕发，让学生的主体作用充分释放在掌握动作要领的实践中，这样更利于他们改正错误的动作，提高课堂教学的质量。

例如，之前我在教学《双手头上前掷实心球》一课时为了使学生知晓“空出手心”的重要性，我会引入思考“在户外扔石头，比较用手心接触石头和用指腹接触石头，哪一种扔得更远”入课中，让学生结合自身生活实践寻找答案，这样的生活化实施就可以有效促进学生的主体地位得到体现，不仅让动作要点记忆深刻，还让课堂氛围变得更为活跃，更利于激趣增活力。

总之，在“五育合一”课改引领下和“三活”理念实施的指导下我们要精心设计编排教学内容，才能实现提高课堂教学质量和培养全面发展人才的目标。我们要以新课程改革为契机，汲取新课程改革的营养，实践新课程改革的理念，努力使校园充满教育改革的鲜花，让每个学生都能拥有正确的体育健康观和创造美的能力，成为一个对社会有用的人才。

参考文献：

[1]《激发师生生命活力·展现课堂个性魅力》，中国教育新闻网2020年11月12日。

[2]《体育课堂教学中教师动作示范存在的问题及对策》，余伟，科学咨询 , 2020年第53期。