论提高英语教学有效性的实践策略

四川省武胜县板桥小学校  邓婷

摘要：提高英语教学有效性需要执教者多措并举使课堂互动更加有生气活力。但在这些策略中，转变自身教学观念是前提，培养英语学习兴趣是首始，创设英语教学情境是方法，运用信息技术教学是保障。

关键词：小学英语  教学有效性  提高

随着社会飞速前进，没有与时俱进的观念更新和能力发展，就跟不上日新月异的新变化脚步。如今，“五育合一”课改脚步正踏，“三活课堂”创建呼声一浪接一浪，特别是促进教育高质量发展的“双减”政策的实施更是为提高教学有效性强势而来。因此，很多教育仁人都在不断探索与实践新的实践策略。而小学英语教学，就在这种背景下，也踏上了创建高效课堂之旅。如何提高英语教学有效性、实现英语课堂下高质量育人也就成了我们一线英语教师的重要追求。下面，笔者根据多年实践谈谈探求高效教学的提高英语教学有效性的实践策略。

一、转变自身教学观念

我们知道，课堂教学的展开是由老师进行组织和引导，以学生为主体，以“以人为本”为起点和终点的一场育人活动。所以，在开展的过程中，作为一线教师的我们要充分利用好老师的主导力，真正地凸显出学生的主体性来。在课堂中，学生的主观能动性是影响课堂教学效率和效果的重要因素，教师的主导力则直接影响到了学生的学习兴趣。当这种主观能动性和主导力的有机统一的实现就是我们提高课堂教学有效性的最好时候。在“师道尊严”的传统教育理念下，老师主宰课堂，而学生只能做听众；老师讲课，他们就只能安静地“被灌待塞”，老师提问，他们也唯有回答来互动。这样的教与学完全在一种不对称的氛围下实施的，其过程只会越来越枯燥。时间久了老师就会越来越难教，而同学们就会越来越没有兴趣。最后，学生由于受压抑他们的学习热情和积极性渐失，这样就使他们产生了浓厚的厌学心理。在贯彻新课程标准的当前，“三活课堂”践行的我们采用的是“教是为了学”的理念，学生是英语学习实施的主体。课堂角色中师生的易位就必须要求教师转变观念，作为一线老师唯有更有理念才能适应角色需要，才能更好地聚焦课堂寻求教学有效性提高的有效方法。

二、培养英语学习兴趣

兴趣是学生学与乐不可分的原因。所以我们应重视兴趣激发，让他们在兴趣内驱下成为学习主人。要做到这一点，就要巧妙地设计好教学的“引子”---开课，尤其重视新的内容地引入，以取得“敲山震虎”的效果，从而在顺风拉帆中使学生在最短的时间内达到最佳学习所需要的状态---愤悱状态。在“活用教法”引领的导入下，英语导入的方式是多种多样的，而且没有一个固定的方式，我通常采取以下几种方式：如：歌曲导入、问题导入或图片、实物等直观导入，也可以使用悬念引疑的方式导入、温习导入等。反正就是为了以良好的开头培养他们的学习兴趣和热情以至增强学习主体性，给他们深刻的影响。要明白，一个充满艺术气息的开头引课，应该让同学很容易地就能融入到新知识的探究环境中去，并且能够引起他们的不学不快的情绪，激发主体性，使之有“我要学”求知欲，成为互动中的“乐之者”。

三、创设英语教学情境

好的情境，不仅是学生感知英语、运用英语的良好平台，还能产生激趣、煽情和诱思等作用，可以说是学生学习英语的绝佳氛围。为此，作为一线老师应积极创造英语教学情境，运用各种方式使学生参与到课堂的学习中，使其进入情境，理解情境带给他们的语境或者英语应用场景，打破语言学习只重语法不求实用的传统做法。利用能激趣的教学方式使学生更好地融入情境中他们应担的角色之中，从而接触英语而践行用之。例如在教授Animals这课时。课前教师可在教室里布置一个zoo的场景，教授相应的动物时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种真实的效果，最后，利用Let‟s go to the zoo的要求让学生一起去布置的场景中，让他们置身于“动物园”的情境中以主体角色去认识动物。当然，我们也可以运用多媒体播放一段动物世界视频来加深学生对语言的理解和情境的把握，让学生学得轻松有趣。

四、运用信息技术教学

随着教育信息化的大力推进，以“班班通”为代表的信息化手段走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。实践告诉我们，利用计算机技术的集成功能和交互功能能实现信息技术环境下教与学的新需求，打破传统教室的时空限制，实现海量资源的数据存储、快速转换和不同英语应用场景，它具有良好的动静结合、视听结合、图文结合、语言与情景结合等多种有机统一的特征，既有利于培养求知兴趣又助于培养学生的思维能力。可以说，信息技术下特别是智能一体机的教学应用，能使单纯的传统的粉笔、黑板“被冷落”，不再会像一体机这样“受热宠”。因此，作为一线老师要在信息技术应用能力再提升的培训中不断提高自身应用能力以备教学有效性的提高需要，使自己主担的英语课堂尽可能地在现代技术作用下变得有效率和效果。这样更助力学生英语素养的形成与发展。

总之，作为一线老师要聚焦课堂而使自己所担学科教学能提高有效性就必须做到“活用教法”，有丰富的实践策略。在众多策略中我又发现只有那些能触及学生心理需要的教法才能使我们提高教学有效性的预期变成实实在在的惠人现实。因此，教学中，我们要结合教学内容和学情实际，创新实践教学，让学生得到良好的英语教学培养而不断提升英语素养。

参考文献：

[1]陈方然，小学英语教学的有效性提升策略的探究[J].教学与研究，2020年。

[2]段琴芹，提高英语课堂教学效率的实践与思考[J].才智，2015年。