论语文阅读教学有效实施的实践策略

四川省遂宁市鹭栖湖学校  胡婷

摘要：阅读教学要有效实施的实践策略虽然众多，但无论哪种方法我们都应在更新教学理念的基础上去研思。本文探讨了促进语文阅读教学有效实施需要在课前、课中、课后等三个重点着力处的实践策略。

关键词：语文  阅读教学  有效实施  实践策略

阅读是占据语文教材大多页码的重点内容，其教学实施也是语文课堂占比最大的。当然，其担当的责任也最多，从“得阅读者得语文”一言中我们也可以看出其在培养学生语文素养中的责任分工也是最重的。因此，作为语文教师就不可忽视阅读的重要性，更不可以常态的方法或者传统的方法使阅读教学一直保持没有新颖的状态。特别是在促进教育高质量发展的背景下更需要创新实践策略以有效实施。

一、更新教学理念，强化创新设计

观念决定行为。良好的理念是教学设计和实施都离不了的思想指导。在全面践行促进教育高质量发展的新课改的今天我们的阅读教学实施应当是师生双方共同参与、双边互动思维碰撞的信息传递过程。这样的视阅读教学为对话的观点不仅体现了教师教学阅读理念的更新，更彰显了教师在新课改下课堂教学的一种新对话真谛。要知道，阅读教学与语文的一般项目教学有着不同的是，同样的内容如果我们教师过渡开发和挖掘，特别是分析式肢解法的反复利用，则完全可能把一篇完整的文章弄得支离破碎和“深奥难懂”。所以，现行新课标要求教师在更新理念之后不仅要加强课堂准备，更要在课前花更多时间强化“教什么”和“怎么教”以及“教到什么程度”的教学思考和设计，才能在教学实施进行精准教学，科学教学，才能符合学情教学，有效教学。

二、课中强化引导，注重有效实施

任何一堂阅读教学课，都不可能在一个环节中平铺直叙地推进。有效实施必然是多样化策略应用的结果。作为奠基教学的语文教师，在阅读教学中不能把自身的引导角色变成了主宰角色，要强化引导，让学生成为主人才能完成有效实施要求。

（一）注重梯度实施。读是解读语文内容的有效钥匙，是学生自己与文本进行深入信息互换的方式。少了这一方式或数量上的不足，都可能让学生在“其义自见”过程中缺少其必要条件，难懂其内涵。因此，引导学生反复阅读，而又不让学生生厌却是教师有效实施的教学睿智了。而要实现此目标，除了培养学生阅读兴趣外，那还有一个重要策略，那就是让参与者体验到阅读学习之乐。这种快乐源于成功，实现了阅读目的。要达到这样目标，我们就必须把阅读内容设计成学生能接受、能消化的学习内容，即对学生现有发展区进行梯度设计，我们在此基础上强化阅读引导，帮助他们获得“百读”机会，从而在“若出其口”的“熟读”中获得积累和语感培养。

（二）注重现代手段运用。语文阅读很容易陷入“裸口讲”的分析中，学段越高越容易如此。如果我们再蹈这样教学之“辙”，迎来的也必是“慢”“费”“差”“低”的效果回报。随着智能教学一体机进课堂的全面实现，作为语文教师在阅读教学中就应将这一为提效提质而来的现代手段运用在其中，以促进难点化解，让学生看到语文形象化后的简单易懂。特别是文本中的意境被直观呈现，这将直接加速学生对文本的理解。值得注意的是，在语文阅读教学中要注意现代手段运用的恰当性把握，过多依赖使用特别是形象化呈现次数过多，容易导致学生想象力发展受限，不易产生“哈姆雷特”现象出现。因此，在充分发挥这一手段的化抽象为直观作用的同时也要注重学生想象力的引导培养，不能让语文这块培养想象、发展思维的沃土变成了只能“学以求分”的工具。

（三）提升阅读实践。阅读课堂不能少了阅读实践，特别是以学生为主体的与文亲历接触的“对话”过程。作为新课改背景下的语文教师应以学生自主阅读为主线、以发展语文素养为追寻而在整体感悟、品味语言、欣赏评价等具体阅读实践过程中创新学生阅读实践的教学实施，尽可能多一些多读的机会和平台：①美文美读。遇到抒情性作品时要多给时间引导学生在美读中体验情感和美感，发展语感，积累语言材料。②通过略读、速读的技能实践训练，提高整体感知能力，以帮助学生理清思路，提取和筛选信息。③通过精读实践，强化体味推敲，获得深刻理解。阅读教学要有效实施，必定需要以学生为主体的个性化阅读展开，没有以此的实施都不是有效实施的做法。

三、加强教学反思，再寻提效之匙

广义的教学环节里少不了教学反思。它是对课前、课中等教学行为和效果的直观分析与思考和总结，可以及时改正缺点和记录优点，为接下来的教学做好参考。加强教学反思的开展，对接下来的阅读教学能针对性解决那些不足引发的问题，能帮助我们教师再寻提效之匙，从而更有效地助力接下来的阅读教学有效实施。一是反思教学重难点化解之速之效？整个过程是否条理清晰，示范和指导是否达到效果，评价合理，教学任务的完成，课堂安排是否恰当。二是学生积极性和参与度如何？关注不同学生的需要，通过多渠道建立师生关系，搭建学生之间合作桥梁。充分挖掘学生的个性潜力。三是记录自己的困惑。人无完人，随着教学的展开，难免有所疏忽不如人意的地方，及时回顾反思，向身边的同行请教纠正，不断改进和完善，在以后的教学中不断进步。

总之，语文阅读教学要真正担负起“得阅读者得语文”的效果我们就必须加强策略创新的有效实施，把牢课前、课中和课后，这样才能使我们天天都在进行的阅读教学变得更加育人和提技能。

参考文献：

[1]肖燕华，浅析提高语文阅读教学有效性的方法[J].教育科学，2018年。

[2]陈红丽，试论如何提高语文阅读教学的有效性[J].考试与评价，2019年。